Teaching How to Write Research Reports Using Metaphors

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Teaching How to Write Research Reports Using Metaphors

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LEE LEE

South Korea

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#	Jeux	Précision	temps
1	LEE LEE 17 Mai 2026	% 0	00:06

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Ordonner les Mots Teaching How to Write Research Reports Using MetaphorsVersion en ligne Teaching How to Write Research Reports Using Metaphors par LEE LEE 1 여기 은유를 조사 보고서에 적용한 것이 있다. Here’s an papers research metaphors of to application . . 2 내가 다니는 도회지 중학교의 학년 수준 이하의 읽기 능력을 가진 학생들은 조사하는 데 많은 어려움을 겪는다. middle - deal - in doing of my have urban a grade difficulty level readers great school research Below . - - . 3 ‘보고서’를 작성하라는 과제를 받을 때 그들의 해결책은 미디어 센터에 와서 백과사전 글 또는 자신들이 찾아낸 어떤 출처에서, 말 그대로 모든 것을 베끼는 것이다. and have report” in to do Their source verbatim assigned come is “a or whatever copy encyclopedia answer located to everything the they center to when media the article , , 4 그것이 인터넷이든 인쇄물이든 또는 무엇이든, be or print , whatever , it Internet . , , . 5 학생들이 기사의 모든 내용을 베낄 필요가 없는 이유를 이해하도록 하기 위한 노력으로, understand To articles copy to why get necessary students in the the try isn’t everything to it to , , 6 나는 슈퍼마켓에 대한 비유를 이용한다. use to comparison a supermarket I a . . 7 나는 학생들에게 슈퍼마켓에 있는 모든 것이 유용한지 묻고, 우리는 이를 토론 하는데, 일반적인 결론은 그것이 유용하지만 them everything it this is we the useful with the , is that being usual , I ask supermarket and in if discuss conclusion , , , , 8 항상 모든 것을 사지는 않는다는 것이다. we but buy everything the time don’t all . . 9 그런 다음 그들이 매번 갈 때마다 모든 것을 사지 않는 이유와 무엇을 사야 할지 어떻게 결정하는지를 물어본다. they time they Then how determine buy go buy each to and what them they don’t I ask why everything 10 부모님과 함께 갈 때 parents go their with when they . . 11 누군가는 대개 그들에게 목록이 있다고 말한다. Someone mentions a have that usually they list . . 12 그 시점부터 나아가 나는 어떻게 선생님들이 요구했던 모든 것이 조사를 위한 ‘쇼핑 목록’이 되는지에 관한 토론을 이끈다. whatever lead teachers their , is for their discussion I on for “shopping about asked that From list” research how have their a point , , , 13 그리고 그들은 그 정보만을 읽고 메모 형식으로 적어야 한다. down and write should note read information format it they and just that in for . . 14 그것은 모든 것을 베끼는 것은 헛된 노력이라는 것을 이해시키는 데 때때로 도움이 된다. is endeavor understand to helps wasteful everything copying sometimes them It a that . .

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여기 은유를 조사 보고서에 적용한 것이 있다.

Here’s an papers research metaphors of to application .

내가 다니는 도회지 중학교의 학년 수준 이하의 읽기 능력을 가진 학생들은 조사하는 데 많은 어려움을 겪는다.

middle - deal - in doing of my have urban a grade difficulty level readers great school research Below .

- - .

‘보고서’를 작성하라는 과제를 받을 때 그들의 해결책은 미디어 센터에 와서 백과사전 글 또는 자신들이 찾아낸 어떤 출처에서, 말 그대로 모든 것을 베끼는 것이다.

and have report” in to do Their source verbatim assigned come is “a or whatever copy encyclopedia answer located to everything the they center to when media the article ,

그것이 인터넷이든 인쇄물이든 또는 무엇이든,

be or print , whatever , it Internet .

, , .

학생들이 기사의 모든 내용을 베낄 필요가 없는 이유를 이해하도록 하기 위한 노력으로,

understand To articles copy to why get necessary students in the the try isn’t everything to it to ,

나는 슈퍼마켓에 대한 비유를 이용한다.

use to comparison a supermarket I a .

나는 학생들에게 슈퍼마켓에 있는 모든 것이 유용한지 묻고, 우리는 이를 토론 하는데, 일반적인 결론은 그것이 유용하지만

them everything it this is we the useful with the , is that being usual , I ask supermarket and in if discuss conclusion ,

, , ,

항상 모든 것을 사지는 않는다는 것이다.

we but buy everything the time don’t all .

그런 다음 그들이 매번 갈 때마다 모든 것을 사지 않는 이유와 무엇을 사야 할지 어떻게 결정하는지를 물어본다.

they time they Then how determine buy go buy each to and what them they don’t I ask why everything

부모님과 함께 갈 때

parents go their with when they .

누군가는 대개 그들에게 목록이 있다고 말한다.

Someone mentions a have that usually they list .

그 시점부터 나아가 나는 어떻게 선생님들이 요구했던 모든 것이 조사를 위한 ‘쇼핑 목록’이 되는지에 관한 토론을 이끈다.

whatever lead teachers their , is for their discussion I on for “shopping about asked that From list” research how have their a point ,

, ,

그리고 그들은 그 정보만을 읽고 메모 형식으로 적어야 한다.

down and write should note read information format it they and just that in for .

그것은 모든 것을 베끼는 것은 헛된 노력이라는 것을 이해시키는 데 때때로 도움이 된다.

is endeavor understand to helps wasteful everything copying sometimes them It a that .

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여기 은유를 조사 보고서에 적용한 것이 있다.

내가 다니는 도회지 중학교의 학년 수준 이하의 읽기 능력을 가진 학생들은 조사하는 데 많은 어려움을 겪는다.

‘보고서’를 작성하라는 과제를 받을 때 그들의 해결책은 미디어 센터에 와서 백과사전 글 또는 자신들이 찾아낸 어떤 출처에서, 말 그대로 모든 것을 베끼는 것이다.

그것이 인터넷이든 인쇄물이든 또는 무엇이든,

학생들이 기사의 모든 내용을 베낄 필요가 없는 이유를 이해하도록 하기 위한 노력으로,

나는 슈퍼마켓에 대한 비유를 이용한다.

나는 학생들에게 슈퍼마켓에 있는 모든 것이 유용한지 묻고, 우리는 이를 토론 하는데, 일반적인 결론은 그것이 유용하지만

항상 모든 것을 사지는 않는다는 것이다.

그런 다음 그들이 매번 갈 때마다 모든 것을 사지 않는 이유와 무엇을 사야 할지 어떻게 결정하는지를 물어본다.

부모님과 함께 갈 때

누군가는 대개 그들에게 목록이 있다고 말한다.

그 시점부터 나아가 나는 어떻게 선생님들이 요구했던 모든 것이 조사를 위한 ‘쇼핑 목록’이 되는지에 관한 토론을 이끈다.

그리고 그들은 그 정보만을 읽고 메모 형식으로 적어야 한다.

그것은 모든 것을 베끼는 것은 헛된 노력이라는 것을 이해시키는 데 때때로 도움이 된다.

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