Conductismo.

Froggy Jumps

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Escuelas representativas de la Psicología del siglo XX.

Créé par

Fiorela Aide Fernandez

Argentina

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Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	Guadalupe Arce 20 Mai 2026	% 100	01:10
2	Cristina Escobar 16 Mai 2026	% 100	01:29
3	Anonyme 26 Août 2026	% 83	01:19
4	Anonyme 26 Août 2026	% 83	01:21
5	Fiorela Aide Fernandez 15 Mai 2026	% 67	01:28
6	Jonathan 20 Mai 2026	% 67	01:29

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Froggy Jumps Conductismo.Version en ligne Escuelas representativas de la Psicología del siglo XX. par Fiorela Aide Fernandez 1 Un estudiante escucha el timbre del recreo y, sin pensarlo, empieza a guardar sus útiles inmediatamente. a Respuesta automática por asociación b Respuesta voluntaria c Respuesta involuntaria 2 La profesora felicita a un alumno por levantar la mano antes de hablar. En la siguiente clase, el alumno levanta la mano con más frecuencia. a Castigo b Refuerzo positivo c Estímulo neutro 3 El docente nota que cuando se apagan las luces del aula (Estímulo), el grupo hace silencio inmediatamente (Respuesta). a Es una conducta observable y controlable. b Es un proceso mental interno. c Es costumbre. 4 El profesor de música entra al aula y, en lugar de gritar, hace un ritmo rítmico con las palmas: clap-clap, clap-clap-clap. Los estudiantes, sin dejar de hablar, responden automáticamente con las mismas palmas y luego hacen silencio. a Es una reacción mecánica porque ya asociaron ese sonido con "hacer silencio". b Es una decisión consciente porque el ritmo les pareció divertido. c Es un reflejo biológico natural que tenemos los humanos ante la música. 5 En primer grado, la maestra dice: "El primero que termine de guardar los útiles se gana un sello de carita feliz en el cuaderno". En segundos, todos los niños guardan sus cosas frenéticamente. a Los niños tienen miedo de que la maestra les quite el cuaderno si no terminan. b Los niños son ordenados por naturaleza y solo necesitaban un recordatorio. c La conducta de ordenar aumenta porque saben que al final hay un premio. 6 Suena el timbre del recreo. Un alumno está tan concentrado en su dibujo que no quiere salir, pero apenas escucha el sonido, cierra la cartuchera y se levanta. Cuando le preguntan por qué se va si quería seguir dibujando, dice: No sé, sonó el timbre. a El sonido del timbre funciona como un "botón" que activa la conducta de salir sin pensar. b El alumno tiene una meta interna de salir a jugar que es más fuerte que su dibujo. c El alumno tiene un mapa mental de los horarios y decide cumplirlos por respeto.

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Escuelas representativas de la Psicología del siglo XX.

par Fiorela Aide Fernandez

Un estudiante escucha el timbre del recreo y, sin pensarlo, empieza a guardar sus útiles inmediatamente.

Respuesta automática por asociación

Respuesta voluntaria

Respuesta involuntaria

La profesora felicita a un alumno por levantar la mano antes de hablar. En la siguiente clase, el alumno levanta la mano con más frecuencia.

Castigo

Refuerzo positivo

Estímulo neutro

El docente nota que cuando se apagan las luces del aula (Estímulo), el grupo hace silencio inmediatamente (Respuesta).

Es una conducta observable y controlable.

Es un proceso mental interno.

Es costumbre.

El profesor de música entra al aula y, en lugar de gritar, hace un ritmo rítmico con las palmas: clap-clap, clap-clap-clap. Los estudiantes, sin dejar de hablar, responden automáticamente con las mismas palmas y luego hacen silencio.

Es una reacción mecánica porque ya asociaron ese sonido con "hacer silencio".

Es una decisión consciente porque el ritmo les pareció divertido.

Es un reflejo biológico natural que tenemos los humanos ante la música.

En primer grado, la maestra dice: "El primero que termine de guardar los útiles se gana un sello de carita feliz en el cuaderno". En segundos, todos los niños guardan sus cosas frenéticamente.

Los niños tienen miedo de que la maestra les quite el cuaderno si no terminan.

Los niños son ordenados por naturaleza y solo necesitaban un recordatorio.

La conducta de ordenar aumenta porque saben que al final hay un premio.

Suena el timbre del recreo. Un alumno está tan concentrado en su dibujo que no quiere salir, pero apenas escucha el sonido, cierra la cartuchera y se levanta. Cuando le preguntan por qué se va si quería seguir dibujando, dice: No sé, sonó el timbre.

El sonido del timbre funciona como un "botón" que activa la conducta de salir sin pensar.

El alumno tiene una meta interna de salir a jugar que es más fuerte que su dibujo.

El alumno tiene un mapa mental de los horarios y decide cumplirlos por respeto.

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

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Un estudiante escucha el timbre del recreo y, sin pensarlo, empieza a guardar sus útiles inmediatamente.

La profesora felicita a un alumno por levantar la mano antes de hablar. En la siguiente clase, el alumno levanta la mano con más frecuencia.

El docente nota que cuando se apagan las luces del aula (Estímulo), el grupo hace silencio inmediatamente (Respuesta).

El profesor de música entra al aula y, en lugar de gritar, hace un ritmo rítmico con las palmas: clap-clap, clap-clap-clap. Los estudiantes, sin dejar de hablar, responden automáticamente con las mismas palmas y luego hacen silencio.

En primer grado, la maestra dice: "El primero que termine de guardar los útiles se gana un sello de carita feliz en el cuaderno". En segundos, todos los niños guardan sus cosas frenéticamente.

Suena el timbre del recreo. Un alumno está tan concentrado en su dibujo que no quiere salir, pero apenas escucha el sonido, cierra la cartuchera y se levanta. Cuando le preguntan por qué se va si quería seguir dibujando, dice: No sé, sonó el timbre.