Unidad N°1

Froggy Jumps

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Responde preguntas de temas de las unidad N°1 de Matemática y Su Didáctica

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Gomezcamijuli11@gmail.com

Argentina

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#	Jeux	Précision	temps
1	Gomezcamijuli11@gmail.com 19 Mai 2026	% 86	02:11
2	Daniela del Carmen Mirse 23 Mai 2026	% 79	04:41

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Froggy Jumps Unidad N°1Version en ligne Responde preguntas de temas de las unidad N°1 de Matemática y Su Didáctica par Gomezcamijuli11@gmail.com 1 ¿Cuál es el objeto de estudio central de la Didáctica de la Matemática? a El diseño de fórmulas y algoritmos numéricos. b La situación didáctica, entre alumno, medio y docente. c La historia evolutiva de las ciencias exactas desde la antigüedad. 2 De acuerdo con Jerome Bruner y las secuencias de representación en la didáctica de la matemática, ¿cuál es el orden evolutivo correcto que debe transitar un estudiante para descubrir un concepto? a Fase manipulativa (concreto), fase gráfica (icónico) y fase esquemática (simbólico). b Fase simbólica (abstracción), fase concreta (manipulación) y fase figurativa (gráfica). c Fase intuitiva (azar), fase algorítmica (mecanización) y fase geométrica (visualización). 3 ¿Qué sostiene la concepción idealista-platónica? a Que las matemáticas se aprenden solamente jugando. b Que primero se enseñan las matemáticas puras y luego sus aplicaciones. c Que las matemáticas surgen únicamente de la vida cotidiana. 4 ¿Qué es la discalculia? a No querer aprender b Una dificultad natural del cerebro para los números, sin ser menos inteligente. c Problemas para ver los números. 5 ¿Qué propone la concepción constructivista? a Que los alumnos aprendan matemáticas a partir de experiencias y problemas reales. b Que las matemáticas no tienen relación con la realidad. c Que solo importa memorizar fórmulas y teoremas. 6 ¿Cuál es el eje central del aprendizaje matemático según el enfoque del Método de Singapur? a La memorización e internalización rápida de algoritmos y fórmulas estándar. b La resolución de problemas introducida desde el inicio para explorar y justificar conceptos. c El uso exclusivo de pantallas y aplicaciones digitales interactivas sin mediación de material físico 7 ¿En qué consiste la Matemática como ciencia autónoma? a En una estructura de saberes orientada para que el sujeto organice y resuelva problemas delarealidad b En un conjunto de reglas fijas que los alumnos deben memorizar de forma pasiva. c En una rama de la pedagogía que solo se encarga de evaluar las conductas de los estudiantes. 8 ¿Cuál es la mejor forma de enseñar matemáticas a alguien con discalculia? a Empezar con los números escritos y fórmulas. b Usar dibujos y gráficos antes que números. c Primero usar cosas que se puedan tocar, luego dibujos y al final los números. 9 ¿En qué se diferencian los problemas extra-matemáticos de los intra-matemáticos? a Los extra son de la vida cotidiana, los intra se centran en relaciones dentro de la matemática b Los extra-matemáticos son más difíciles; los intra-matemáticos son más sencillos c Los extra-matemáticos se resuelven en casa; los intra-matemáticos solo en el aula 10 Qué ocurre con el conocimiento científico cuando pasa por el proceso de transposición didáctica? a Se mantiene exactamente igual, sin cambiar ninguna palabra ni definición. b Se olvida por completo y el maestro inventa un tema nuevo. c Sufre modificaciones y adaptaciones pedagógicas para poder ser enseñado. 11 ¿Cuales son los tipos de situaciones didacticas segun Brousseau? a Situaciones de juego, de memoria, de lectura y de evaluacion b Situaciones de accion, formulacion, validacion e institucionalizacion c situaciones de observacion, repeticion y castigo 12 ¿Cuáles son las tres etapas del modelo aproximativo (propuesto por Charnay)? a Explicación, ejercitación y examen b Acción, formulación y validación, institucionalización. c Lectura, comprensión y repetición. 13 ¿que son las situaciones a-didactica? a cuando el docente explica todo b cuando el alumno interactua solo con el problems c cuando el alumno copia del pizarron 14 ¿Quién es el responsable de adaptar el "saber sabio" dentro del salón de clases para que los alumnos lo puedan entender? a Los propios alumnos. b El docente. c Los científicos que descubrieron ese conocimiento.

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par Gomezcamijuli11@gmail.com

¿Cuál es el objeto de estudio central de la Didáctica de la Matemática?

De acuerdo con Jerome Bruner y las secuencias de representación en la didáctica de la matemática, ¿cuál es el orden evolutivo correcto que debe transitar un estudiante para descubrir un concepto?

¿Qué sostiene la concepción idealista-platónica?

¿Qué es la discalculia?

¿Qué propone la concepción constructivista?

¿Cuál es el eje central del aprendizaje matemático según el enfoque del Método de Singapur?

¿En qué consiste la Matemática como ciencia autónoma?

¿Cuál es la mejor forma de enseñar matemáticas a alguien con discalculia?

¿En qué se diferencian los problemas extra-matemáticos de los intra-matemáticos?

Qué ocurre con el conocimiento científico cuando pasa por el proceso de transposición didáctica?

¿Cuales son los tipos de situaciones didacticas segun Brousseau?

¿Cuáles son las tres etapas del modelo aproximativo (propuesto por Charnay)?

¿que son las situaciones a-didactica?

¿Quién es el responsable de adaptar el "saber sabio" dentro del salón de clases para que los alumnos lo puedan entender?