Repaso 2 Educación personalizada

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Es una actividad de repaso de la asignatura para los estudiantes

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Claudia Educartem

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1	omaima 13 Mai 2026	% 0	00:23

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Repaso 2 Educación personalizadaVersion en ligne Es una actividad de repaso de la asignatura para los estudiantes par Claudia Educartem 1 ¿Porqué el aprendizaje metacognitivo aumenta la motivación Intrínseca? a Porque elimina las tareas difíciles b Porque permite al alumno ver que sus logros dependen de factores que él puede controlar c Porque añade recompensas externas al proceso d Porque reduce el tiempo de estudio necesario 2 ¿Cuál de estos indicadores demuestra que un alumno ha aprendido de modo significativo? a Puede repetir la explicación del profesor de memoria b Es capaz de encontrar ejemplos distintos a los ya propuestos c Ha sacado buena nota al examen del cuatrimestre d ha dedicado muchas horas al estudio de la asignatura 3 Para memorizar, ¿Qué principio comparten todas las estrategias de memorización? a Repetir la información lo más rápido posible b Es más fácil retener información llegada a otras informaciones o estímulos que una aislada c Convertir toda la información en esquemas visuales d Estudiar sin descanso hasta fijar el contenido para tener éxito 4 ¿Qué significa exactamente "metacognición" a b c d 5 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre los esfuerzos extrínsicos es correcta? a Aumenta la motivación intrínseca por la tarea b Tienen el inconveniente de reducir la motivación intrínseca por la propia actividad c Son el método más eficaz para la reducción personalizada d No tienen ningún efecto sobre el aprendizaje, principalmente en educación Infantil 6 ¿Cuál es la diferencia principal entre motivación e Intención? a Son sinónimos: ambas son el impulso racional para actuar. b La motivación es el impulso que lleva a actuar; la intención es el propósito racional que se persigue. c La intención es inconsciente; la motivación siempre es consciente. d La motivación depende de factores externos; la intención, de internos. 7 El aspecto lúdico del trabajo escolar se define como... a Jugar en clase en lugar de aprender es una herramienta docente. b Afrontar las tareas como un reto personal del que se disfruta al margen de su utilidad práctica. c Usar recompensas y juegos para motivar extrínsecamente. d Reducir la dificultad de las tareas para que sean divertidas y placenteras. 8 ¿Por qué la "disonancia cognitiva" puede usarse como estrategia motivadora? a Porque relaja al alumno y facilita la concentración en clase. b Porque el cerebro busca instintivamente resolver el desequilibrio cognitivo, activando el esfuerzo mental. c Porque aumenta la motivación extrínseca mediante recompensas. d Porque elimina el miedo al fracaso escolar, principalmente en el aula. 9 ¿Cuáles son las tres variables principales del aprendizaje metacognitivo según Mayor, Suengas y González Marqués? a Del sujeto, de la tarea y del resultado b Del contexto, del sujeto y de la actividad c Del profesor, del alumno y del contenido d De la atención, la memoria y la planificación Explicación 2 El aprendizaje significativo se manifiesta en poder explicar con palabras propias, encontrar ejemplos nuevos, reconocer la idea en contextos distintos y extraer conclusiones personales. 3 Todas las estrategias de memorización (repetición espaciada, categorización, imágenes, etc. se basan en generar redes de asociación: un hilo de Ariadna" que facilita la recuperación del recuerso. 4 Meta-cognición = conocimietno de conocimiento. Es la conciencia reflexiva y explícita sobre el propio proceso de aprender: saber que sé, cómo lo sé, y hasta el punto lo compreendo 5 Como demonstró Deci, la motivación externa tiene el efecto de disminuir la motivación intrínsica. El alumno para a hacer por la recompensa, no por el placer de hacerla. 6 La motivación es el impulso (a veces inconsciente) que lleva a hacer algo porque resulta grato. La intención es el para qué, la finalidad racional y voluntária de la acción. 7 La actitud lúdica es la de quien se toma las tareas como un reto personal que le permite medirse, y goza del mero hecho de hacer bien algo, sin importar la utilidad posterior. 8 La disonancia cognitiva crea una tensión interna que el alumno busca resolver instintivamente. Ese impulso de volver a cuadrar activa la búsqueda de respuestas. 9 Las tres variables son: el contexto, del sujeto (capacidades, motivaciones, conocimientos previsos) y de la actividad (tipo de tarea y estrategias requerida).

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

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par Claudia Educartem

¿Porqué el aprendizaje metacognitivo aumenta la motivación Intrínseca?

¿Cuál de estos indicadores demuestra que un alumno ha aprendido de modo significativo?

Para memorizar, ¿Qué principio comparten todas las estrategias de memorización?

¿Qué significa exactamente "metacognición"

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre los esfuerzos extrínsicos es correcta?

¿Cuál es la diferencia principal entre motivación e Intención?

El aspecto lúdico del trabajo escolar se define como...

¿Por qué la "disonancia cognitiva" puede usarse como estrategia motivadora?

¿Cuáles son las tres variables principales del aprendizaje metacognitivo según Mayor, Suengas y González Marqués?

Explicación