Mediación de la producción textual como practica del lenguaje

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Este juego invita a los participantes a sumergirse en una situación comunicativa auténtica donde escribir deja de ser una tarea mecánica para convertirse en un desafío social.
A través de dinámicas de interacción y cooperación, los jugadores deberán decidir qué escribir, para quién y con qué propósito, construyendo así su propia situación retórica para alcanzar una meta comunicativa clara.

Créé par

Camila Villalobos

Argentina

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Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	Josue Porcel 7 Mai 2026	% 50	01:13
2	Diana 8 Mai 2026	% 50	01:15

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Mediación de la producción textual como practica del lenguaje


Mediación de la producción textual como practica del lenguajeVersion en ligne Este juego invita a los participantes a sumergirse en una situación comunicativa auténtica donde escribir deja de ser una tarea mecánica para convertirse en un desafío social. A través de dinámicas de interacción y cooperación, los jugadores deberán decidir qué escribir, para quién y con qué propósito, construyendo así su propia situación retórica para alcanzar una meta comunicativa clara. par Camila Villalobos 1 Desde una perspectiva neurocognitiva, ¿por qué se sostiene que la lectura es una práctica fundamental para el desarrollo de la competencia escrita? a A) Porque permite la decodificación mecánica de signos que luego son replicados de manera idéntica en el papel. b B) Porque favorece la activación de sistemas de control ejecutivo, memoria y monitoreo que permiten planificar y sostener la producción c C) Porque garantiza que el escritor no cometa errores ortográficos al memorizar las estructuras de los textos leídos de forma aislada. 2 Al abordar la escritura como un "problema retórico", ¿qué elementos debe articular el autor para construir una situación comunicativa eficaz? Escoge una o varias respuestas a A) El posicionamiento personal del autor, el vínculo que espera establecer con la audiencia y el tono que adoptará b B) La definición clara del propósito comunicativo y el análisis de los conocimientos previos que poseen los destinatarios . c C) La recuperación exclusiva de representaciones gráficas de las letras en la memoria motora para asegurar la fluidez del trazo. 3 ¿Cuál es la función específica de la memoria operativa (o de trabajo) durante el proceso de textualización? a A) Almacenar de forma permanente los saberes sobre los géneros del discurso y las normas gramaticales generales. b B) Recuperar únicamente experiencias de la memoria episódica para dar un contenido emocional al relato escrito. c C) Sostener simultáneamente la información lingüística, las intenciones comunicativas y el control del proceso de redacción . 4 Según el enfoque de mediación pedagógica propuesto, ¿qué caracteriza a una "consigna auténtica y significativa"? a A) Aquella que se centra en la clasificación de categorías gramaticales aisladas para asegurar la corrección formal. b B) Aquella que plantea situaciones verosímiles con propósitos comunicativos claros y destinatarios reales o plausibles c C) Aquella que busca la reproducción literal de un modelo textual rígido para evitar cualquier tipo de error durante el proceso. 5 En el marco de la evaluación formativa y el proceso de revisión, ¿qué acciones permiten al estudiante mejorar la calidad de sus producciones? Escoge una o varias respuestas a A) La confrontación del propio texto con escritos sociales y producciones de pares para descubrir estructuras y opciones de diagramación b B) El uso de instrumentos como rúbricas o grillas que traduzcan criterios complejos en formulaciones accesibles para la reflexión metacognitiva c C) La realización de una única versión final que corrija aspectos superficiales del texto sin alterar la planificación original. 6 ¿Qué implica pedagógicamente la naturaleza "recursiva" de la escritura? a A) Que el escritor debe seguir una secuencia lineal estricta de pasos: planificación, luego textualización y finalmente revisión. b B) Que durante la redacción es posible modificar lo planificado y volver sobre el escrito para ampliarlo, reorganizarlo y transformarlo . c C) Que el éxito de la producción depende exclusivamente de la predisposición afectiva inicial, haciendo prescindibles los ajustes posteriores.

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

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Mediación de la producción textual como practica del lenguajeVersion en ligne

par Camila Villalobos

Desde una perspectiva neurocognitiva, ¿por qué se sostiene que la lectura es una práctica fundamental para el desarrollo de la competencia escrita?

Al abordar la escritura como un "problema retórico", ¿qué elementos debe articular el autor para construir una situación comunicativa eficaz?

Escoge una o varias respuestas

¿Cuál es la función específica de la memoria operativa (o de trabajo) durante el proceso de textualización?

Según el enfoque de mediación pedagógica propuesto, ¿qué caracteriza a una "consigna auténtica y significativa"?

En el marco de la evaluación formativa y el proceso de revisión, ¿qué acciones permiten al estudiante mejorar la calidad de sus producciones?

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¿Qué implica pedagógicamente la naturaleza "recursiva" de la escritura?