Cuestionario: clean look y crítica social (ELE - Nivel C1)

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Sobre este ejercicio: Ejercicio ELE C1 de comprensión auditiva y pensamiento crítico basado en un vídeo de Samantha Hudson sobre la estética clean look, la presión social, el espacio público y la expresión emocional. Ideal para estudiantes avanzados de español como lengua extranjera.

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Kevin Fanara

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Cuestionario: clean look y crítica social (ELE - Nivel C1)Version en ligne Instrucciones: Mira el vídeo y, a continuación, selecciona la respuesta correcta en cada pregunta. Sobre este ejercicio: Ejercicio ELE C1 de comprensión auditiva y pensamiento crítico basado en un vídeo de Samantha Hudson sobre la estética clean look, la presión social, el espacio público y la expresión emocional. Ideal para estudiantes avanzados de español como lengua extranjera. par Kevin Fanara 1 Según el fragmento, ¿cuál es el vínculo teórico entre la estética del 'clean look' y el auge de ideologías autoritarias o fascistas? a La imposición de estándares económicos inalcanzables para las clases populares. b La promoción de la homogeneidad y la renuncia a ocupar el espacio público de forma disruptiva. c La censura explícita de cualquier forma de maquillaje o expresión artística facial. d El retorno a los valores tradicionales de belleza clásica y orden jerárquico. 2 ¿Qué connota el adjetivo "modosita" en el análisis crítico que realiza la autora sobre la estética contemporánea? a Una actitud de retraimiento y sumisión a las normas sociales de discreción. b La búsqueda de una identidad auténtica libre de artificios cosméticos. c Una conducta profesional y eficiente adaptada al entrorno laboral moderno. d Una elegencia minimalista basada en la sofisticación de lo simple. 3 En el contexto del artículo mencionado por la autora, ¿qué significa "no ocupar espacio público"? a Una preferencia por el urbanismo minimalista y los espacios vacíos. b El desplazamiento de las interacciones sociales hacia el ámbito puramente digital. c Adoptar una presencia física y estética que sea lo menos disruptiva posible para el sistema. d La prohibición legal de manifestarse o reunirse en plazas y calles. 4 ¿Cuál es la función semántica de la propuesta de estar "desquiciadas" al final del vídeo? a Advertir sobre el deterioro de la salud mental debido a las presiones de la moda. b Fomentar comporamientos violentos en espacios públicos para llamar la atención. c Reivindicar la expresión emocional como una forma de resistencia política. d Sugerir que la sociedad ha perdido el rumbo debido a la falta de valores estéticos. 5 ¿Qué relación establece la autora entre la expresión emocional (chillar, llorar) y el sentido de la existencia? a Las emociones extremas son una consecuencia inevitable de la regresión política actual. b La expresión radical es la razón de ser en el mundo frente a la pasividad impuesta. c El llanto y los gritos son formas de arte performativo que deben promoverse. d La inestabilidad emocional es la única forma de combatir el auge del fascismo. Explicación 1 RESPUESTA: La promoción de la homogeneidad y la renuncia a ocupar el espacio público de forma disruptiva. EXPLICACIÓN: Samantha Hudson asocia la estética neutra con un borrado de la individualidad que facilita el control social y la uniformidad. 2 RESPUESTA: Una actitud de retraimiento y sumisión a las normas sociales de discreción. El término sugiere una docilidad calculada que busca no perturbar el orden establecido ni reclamar atención en el espacio público. 3 RESPUESTA: Adoptar una presencia física y estética que sea lo menos disruptiva posible para el sistema. EXPLICACIÓN: Significa reducir la visibilidad propia para encajar en una norma de neutralidad que no cuestione ni altere el entorno. 4 RESPUESTA: Reivindicar la expresión emocional como una forma de resistencia política. EXPLICACIÓN: Estar "desquiciada" se presenta como el antídoto contra la homogeneidad y el silencio, validando el derecho a existir ruidosamente. 5 RESPUESTA: La expresión radical es la razón de ser en el mundo frente a la pasividad impuesta. EXPLICACIÓN: La pregunta final (¿?para qué estamos en este mundo?) sugiere que la vida carece de propósitos si se reduce a una existencia homogénea y reprimida.

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

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Según el fragmento, ¿cuál es el vínculo teórico entre la estética del 'clean look' y el auge de ideologías autoritarias o fascistas?

¿Qué connota el adjetivo "modosita" en el análisis crítico que realiza la autora sobre la estética contemporánea?

En el contexto del artículo mencionado por la autora, ¿qué significa "no ocupar espacio público"?

¿Cuál es la función semántica de la propuesta de estar "desquiciadas" al final del vídeo?

¿Qué relación establece la autora entre la expresión emocional (chillar, llorar) y el sentido de la existencia?

Explicación