Deserción académica: de primaria a superior

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Deserción educativa en etapas

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DESLI VERONICA RUBIANO COJO

Colombia

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Froggy Jumps Deserción académica: de primaria a superiorVersion en ligne Deserción educativa en etapas par DESLI VERONICA RUBIANO COJO 1 ¿Qué es la deserción académica? a Abandono de los estudios antes de terminar un ciclo b Cambio de programa sin terminar el año c Aprobación sin crédito suficiente 2 ¿Cuáles son factores comunes de deserción? a Exceso de becas b Falta de apoyo familiar, pobreza y bajo rendimiento c Alta motivación personal 3 Diferencia entre deserción y reprobación a Deserción es terminar con bajo rendimiento b Reprobación es ausencia de exámenes c Deserción es abandonar; reprobación es perder una materia 4 ¿Qué indicador mide la deserción educativa? a Promedio de calificaciones general b Tasa de abandono de un periodo respecto a la cohorte c Número de estudiantes titulados 5 Impactos de la deserción en la educación superior a Pérdida de inversión, menores oportunidades laborales b Aumento de matrícula c Mejor rendimiento colectivo 6 Estrategias para reducir la deserción a Más exámenes finales b Tutorías, orientación vocacional, becas c Reducción de docentes 7 ¿Cómo deben actuar las instituciones para prevenirla? a Identificar señales tempranas y ofrecer apoyo b Aumentar carga académica c Ignorar a estudiantes con problemas 8 ¿Qué etapas abarca la deserción según el tema? a Solo secundaria b Solo educación superior c Primaria, secundaria y educación superior 9 Factores escolares que pueden influir a Número de libros en biblioteca b Festividades escolares c Clima escolar y apoyo pedagógico insuficiente 10 Consecuencias sociales y económicas de la deserción a Desigualdad educativa y menor movilidad económica b Aumento de ingresos familiares c Mayor innovación social 11 ¿Cuál es la principal característica de la desercif3n acade9mica segfan el documento? a Se debe exclusivamente a la falta de intere9s del estudiante. b Es una decisif3n puramente individual y aislada. c Es el resultado de una compleja interaccif3n de factores personales, familiares, institucionales y 12 ¿Qué porcentaje de jf3venes en edad de estudiar logran ingresar a la universidad en Colombia? a 35% b 19.5% c 50% 13 ¿En que9 etapa se presenta el punto me1s credtico de la desercif3n universitaria? a Al finalizar la carrera. b En la mitad de los estudios. c Durante los primeros semestres. 14 ¿Que9 actores este1n implicados en la probleme1tica de la desercif3n? a Solo el Gobierno. b danicamente el estudiante. c El estudiante, la familia, los docentes, la institucif3n y el Estado. 15 ¿Que9 consecuencia econf3mica enfrentan los estudiantes que desertan y tenedan cre9ditos educativos? a Condonacif3n autome1tica de la deuda. b Aumento de su capacidad de ahorro. c Una doble carga: el fracaso social y la deuda econf3mica de los cre9ditos suscritos. 16 ¿Que9 papel juegan los docentes como factor protector ante la desercif3n? a Su fanica funcif3n es calificar de forma cuantitativa. b Deben ser los encargados de financiar el transporte del alumno. c Generar vednculos de confianza y escucha que pueden evitar que alguien en crisis se retire. 17 ¿Cue1l es uno de los factores econf3micos me1s determinantes mencionados en el texto? a El costo de los libros recreativos. b Que muchos estudiantes deben trabajar para sostenerse o apoyar a sus familias. c El precio de los uniformes deportivos. 18 Segfan el Modelo Educativo Digital Transmoderno (MEDIT), bfque9 genera la desconexif3n del estudiante? a Una de9bil articulacif3n entre las dimensiones de la persona, aula, familia, cultura, institucif3 b El uso excesivo de computadoras. c La mala sel de internet. 19 bfCf3mo afectan las pre1cticas evaluativas tradicionales a la permanencia estudiantil? a Pueden generar frustracif3n, ansiedad y desmotivacif3n al centrarse solo en resultados cuantitativ b Ayudan a que todos los estudiantes aprendan al mismo ritmo. c Motivan al estudiante a esforzarse me1s. 20 bfCue1l es el propf3sito fundamental de resolver esta probleme1tica? a Garantizar el derecho a la educacif3n, la movilidad social y el desarrollo sostenible del paeds. b Aumentar el nfamero de graduados sin importar la calidad. c Reducir el nfamero de docentes en las universidades.

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par DESLI VERONICA RUBIANO COJO

¿Qué es la deserción académica?

¿Cuáles son factores comunes de deserción?

Diferencia entre deserción y reprobación

¿Qué indicador mide la deserción educativa?

Impactos de la deserción en la educación superior

Estrategias para reducir la deserción

¿Cómo deben actuar las instituciones para prevenirla?

¿Qué etapas abarca la deserción según el tema?

Factores escolares que pueden influir

Consecuencias sociales y económicas de la deserción

¿Cuál es la principal característica de la desercif3n acade9mica segfan el documento?

¿Qué porcentaje de jf3venes en edad de estudiar logran ingresar a la universidad en Colombia?

¿En que9 etapa se presenta el punto me1s credtico de la desercif3n universitaria?

¿Que9 actores este1n implicados en la probleme1tica de la desercif3n?

¿Que9 consecuencia econf3mica enfrentan los estudiantes que desertan y tenedan cre9ditos educativos?

¿Que9 papel juegan los docentes como factor protector ante la desercif3n?

¿Cue1l es uno de los factores econf3micos me1s determinantes mencionados en el texto?

Segfan el Modelo Educativo Digital Transmoderno (MEDIT), bfque9 genera la desconexif3n del estudiante?

bfCf3mo afectan las pre1cticas evaluativas tradicionales a la permanencia estudiantil?

bfCue1l es el propf3sito fundamental de resolver esta probleme1tica?