Maratón de Formación Continua

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15 preguntas, tiempo limitado, ganador y copa

Créé par

Marina Alejandra Silva

Argentina

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#	Jeux	Précision	temps
1	Marina Alejandra Silva 4 Mai 2026	% 65	02:53

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(9)

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(59)

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(14)

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(17)

Images, songs... Nothing is what it seems anymore. Are they generated with AI, or are they real?

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Maratón de Formación Continua


Maratón de Formación ContinuaVersion en ligne 15 preguntas, tiempo limitado, ganador y copa par Marina Alejandra Silva 1 escuela transmitiva: el niño no sabe y viene a aprender Sí No 2 escuela constructiva: el profesor es mediador de informacion Sí No 3 La formación continua no implica implementación de nuevas estrategias. Sí No 4 escuela transmitiva: se acepta la diferencia como punto de partida y se integra activamente Sí No 5 Se busca evitar respuestas obvias y fomentar análisis. Sí No 6 escuela constructiva: un vacio que se llena por acumulacion de conocimiento Sí No 7 la modalidad semipresencial es un formato combinadoque no permite enfatizarcon la modalidad presencial Sí No 8 la formacion continua no culmina con la formacion inicial o de grado Sí No 9 La formación continua se presenta como estrategia para mejorar capacidades docentes. Sí No 10 la modalidad a distancia esta creciendo particularmentepor la extension de internety el desarrollo de plataformas Sí No 11 Se mencionan proyectos y experiencias que fortalecen el currículo profesional de los docentes. Sí No 12 A lo largo de las últimas décadas se ha planteado que la formación de docentes no termina en la formación inicial. Sí No 13 La formación continua busca recuperar y actualizar conocimientos implícitos de la práctica docente mediante la reflexión y el análisis. Sí No 14 Nunca se han generado recursos para la formación continua ni se han desplegado proyectos. Sí No 15 La formación continua es irrelevante para la mejora de resultados educativos. Sí No 16 La formación continua busca reemplazar la formación inicial de los docentes. Sí No 17 Todos los docentes ya participan automáticamente en formación continua sin planificación. Sí No 18 La formación continua se considera necesaria para la mejora profesional de los docentes. Sí No 19 La educación presencial es la única modalidad considerada en la formación continua. Sí No 20 Existen programas y actividades para promover la actualización de conocimientos. Sí No

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par Marina Alejandra Silva

escuela transmitiva: el niño no sabe y viene a aprender

escuela constructiva: el profesor es mediador de informacion

La formación continua no implica implementación de nuevas estrategias.

escuela transmitiva: se acepta la diferencia como punto de partida y se integra activamente

Se busca evitar respuestas obvias y fomentar análisis.

escuela constructiva: un vacio que se llena por acumulacion de conocimiento

la modalidad semipresencial es un formato combinadoque no permite enfatizarcon la modalidad presencial

la formacion continua no culmina con la formacion inicial o de grado

La formación continua se presenta como estrategia para mejorar capacidades docentes.

la modalidad a distancia esta creciendo particularmentepor la extension de internety el desarrollo de plataformas

Se mencionan proyectos y experiencias que fortalecen el currículo profesional de los docentes.

A lo largo de las últimas décadas se ha planteado que la formación de docentes no termina en la formación inicial.

La formación continua busca recuperar y actualizar conocimientos implícitos de la práctica docente mediante la reflexión y el análisis.

Nunca se han generado recursos para la formación continua ni se han desplegado proyectos.

La formación continua es irrelevante para la mejora de resultados educativos.

La formación continua busca reemplazar la formación inicial de los docentes.

Todos los docentes ya participan automáticamente en formación continua sin planificación.

La formación continua se considera necesaria para la mejora profesional de los docentes.

La educación presencial es la única modalidad considerada en la formación continua.

Existen programas y actividades para promover la actualización de conocimientos.