Navegantes de la Autonomía: Decidir para Aprender

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Esta evaluación busca verificar la comprensión de la libertad como motor de la educación ética. Se centra en distinguir entre la libertad como una capacidad humana natural y como un objetivo pedagógico que la escuela debe desarrollar. A través de estas preguntas, se analiza cómo pasar de una enseñanza basada en la obediencia a una basada en la autonomía y la toma de decisiones responsables por parte del alumno

Créé par

Noelia Varela

Uruguay

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Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	Noelia Varela 1 Mai 2026	% 80	00:43
2	Benja 5 Mai 2026	% 60	01:41

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Navegantes de la Autonomía: Decidir para Aprender


Navegantes de la Autonomía: Decidir para AprenderVersion en ligne Esta evaluación busca verificar la comprensión de la libertad como motor de la educación ética. Se centra en distinguir entre la libertad como una capacidad humana natural y como un objetivo pedagógico que la escuela debe desarrollar. A través de estas preguntas, se analiza cómo pasar de una enseñanza basada en la obediencia a una basada en la autonomía y la toma de decisiones responsables por parte del alumno par Noelia Varela 1 Según Schujman, ¿por qué la libertad es un supuesto indispensable de la ética? Escoge una o varias respuestas a Porque permite a los seres humanos actuar por instinto sin pensar en las consecuencias. b Porque sin la capacidad de elegir no habría lugar para el juicio moral ni para la responsabilidad. c Porque la ética es un conjunto de normas impuestas que debemos seguir obligatoriamente 2 ¿Cuál es la diferencia que plantea el autor entre "condicionamiento" y "determinismo"? Escoge una o varias respuestas a Son lo mismo; el ser humano está totalmente determinado por su biología. b Ser libre no significa ignorar los límites (sociales o biológicos), sino decidir cómo responder ante ellos. c La libertad absoluta implica que no existen condicionamientos de ningún tipo. 3 En el ámbito de la formación ética, ¿cuál es el objetivo principal de la escuela? Escoge una o varias respuestas a Inculcar una escala de valores predefinida y cerrada para que todos piensen igual. b Moldear la conducta del alumno para que siempre obedezca las normas externas. c Ofrecer herramientas para que los estudiantes construyan su propia matriz de valores de forma autónoma. 4 ¿Qué significa que la ética sea un "saber práctico" en el contexto escolar? Escoge una o varias respuestas a Que el propósito es que el alumno aprenda a decidir responsablemente cómo actuar en su vida cotidiana. b Que los alumnos deben memorizar las teorías de Aristóteles, Kant y Mill. c Que solo se debe aprender ética a través de libros de texto sin debate. 5 ¿Cómo se manifiesta la libertad como supuesto de la "formación ética" en la práctica docente? Escoge una o varias respuestas a Cuando el docente impone su criterio sobre lo que es bueno o malo. b Cuando se trata al alumno como un sujeto que debe ser moldeado desde cero. c Cuando el docente crea espacios para que el alumno delibere, argumente y tome sus propias decisiones. Explicación 1 La opción correcta es la B. Sin libertad no hay responsabilidad ni juicio moral. 2 La opción correcta es la B. La libertad consiste en cómo respondemos a nuestros límites o condicionamientos. 3 La opción correcta es la C. El objetivo es que el alumno construya su propia matriz de valores de manera autónoma. 4 La opción correcta es la A. Se busca que el alumno aprenda a decidir responsablemente en su día a día. 5 La opción correcta es la C. Se manifiesta cuando el docente genera espacios de debate y deliberación.

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

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par Noelia Varela

Según Schujman, ¿por qué la libertad es un supuesto indispensable de la ética?

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¿Cuál es la diferencia que plantea el autor entre "condicionamiento" y "determinismo"?

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En el ámbito de la formación ética, ¿cuál es el objetivo principal de la escuela?

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¿Qué significa que la ética sea un "saber práctico" en el contexto escolar?

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¿Cómo se manifiesta la libertad como supuesto de la "formación ética" en la práctica docente?

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