LÍMITES

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Actividad para Segundo Año

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Miguel A. Ramírez Valderrama

Mexico

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LÍMITESVersion en ligne Actividad para Segundo Año par Miguel A. Ramírez Valderrama 1 Según la analogía de la pizza, ¿qué sucede matemáticamente si la dividimos entre un número infinitamente grande de comensales? a Alguien inevitablemente se queda con el plato vacío. b Siempre habrá una fracción de pizza para cada persona, por minúscula que sea. c La pizza desaparece por completo antes de llegar a todos. d La cantidad total de pizza se vuelve infinita. 2 En la paradoja de Zenón, ¿cuál es el argumento principal por el que Aquiles supuestamente nunca alcanza a la tortuga? a Porque Aquiles disminuye su velocidad a medida que avanza. b Porque la distancia total de la carrera es matemáticamente infinita. c Porque la tortuga acelera de forma exponencial durante el trayecto. d Porque cada vez que Aquiles llega a la posición anterior de la tortuga, esta ha avanzado una distancia adicional. 3 El experimento mental de cortar una hoja de papel repetidamente por la mitad demuestra principalmente que: a Infinitos pasos fraccionales pueden dar como resultado una suma perfectamente finita. b Una serie de cortes infinitos resulta en un área total infinita. c Es imposible realizar un proceso infinito en la mente humana. d El infinito solo se aplica a los números, no a los objetos físicos ni abstractos. 4 ¿Cuál es la diferencia fundamental entre evaluar una función en un punto específico y calcular su límite en ese mismo punto? a El límite cuenta la historia del comportamiento en las cercanías del punto, no en el punto exacto. b Evaluar la función requiere álgebra, mientras que el límite solo requiere observación. c Evaluar la función da un resultado aproximado, pero el límite da el valor exacto y absoluto. d No hay diferencia; son dos términos matemáticos para describir la misma operación. 5 Al enfrentarnos a una división por cero (como 0/0) al investigar una función cerca del número 2, ¿qué acción práctica debemos tomar como 'detectives matemáticos'? a Declarar que el límite es cero y terminar el problema. b Asumir que el límite no existe debido al error de la calculadora. c Revisar la escena recolectando pistas o valores acercándonos por la izquierda y por la derecha. d Multiplicar la función por infinito para eliminar el cero del denominador. 6 En la analogía de Matematito y Tomatito recorriendo el paisaje, ¿qué significa gráficamente que el límite general exista? a Ambos personajes deben comenzar su recorrido desde la misma altura. b Uno de ellos debe saltar sobre un agujero en el camino pavimentado. c Uno debe dirigirse hacia el infinito positivo y el otro al negativo. d Ambos deben terminar exactamente a la misma altura al encontrarse frente a frente. 7 ¿Qué conclusión matemática se debe sacar cuando ocurre un 'salto de rama' en una gráfica (una trayectoria llega por arriba y otra por abajo)? a El límite general simplemente no existe en ese punto. b El límite es el promedio de las dos alturas obte c El límite asume el valor más alto de las dos trayectorias. d El límite se transforma en una asíntota vertical. 8 ¿Qué fenómeno describe el ejemplo del 'cohete espacial' impulsado por una pared magnética gigante? a Un límite que tiende al infinito, creando una asíntota vertical. b El límite horizontal en un viaje largo por carretera. c Un salto de rama entre dos funciones distintas. d El límite horizontal en un viaje largo por carretera. 9 ¿Qué estrategia analítica se debe construir para resolver el problema de una función que aparenta ser una indeterminación '0/0'? a Utilizando el proceso algebraico de simplificación y factorización para revelar el verdadero camino. b Sumando ambas partes de la fracción matemática. c Declarando la función como un callejón sin salida absoluto. d Mediante el uso de una calculadora gráfica más avanzada. 10 En el contexto de la ingeniería y la medicina, ¿por qué se justifica como vital el uso de cálculos de límites? a Ayudan a redondear cifras complicadas para que los planos sean más fáciles de leer. b Permiten obtener lecturas hiperprecisas y evitar cruzar umbrales de seguridad críticos (punto de ruptura). c Se usan exclusivamente para programar las interfaces de los equipos. d Demuestran que es imposible conocer la resistencia real de los materiales físicos.

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

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Según la analogía de la pizza, ¿qué sucede matemáticamente si la dividimos entre un número infinitamente grande de comensales?

En la paradoja de Zenón, ¿cuál es el argumento principal por el que Aquiles supuestamente nunca alcanza a la tortuga?

El experimento mental de cortar una hoja de papel repetidamente por la mitad demuestra principalmente que:

¿Cuál es la diferencia fundamental entre evaluar una función en un punto específico y calcular su límite en ese mismo punto?

Al enfrentarnos a una división por cero (como 0/0) al investigar una función cerca del número 2, ¿qué acción práctica debemos tomar como 'detectives matemáticos'?

En la analogía de Matematito y Tomatito recorriendo el paisaje, ¿qué significa gráficamente que el límite general exista?

¿Qué conclusión matemática se debe sacar cuando ocurre un 'salto de rama' en una gráfica (una trayectoria llega por arriba y otra por abajo)?

¿Qué fenómeno describe el ejemplo del 'cohete espacial' impulsado por una pared magnética gigante?

¿Qué estrategia analítica se debe construir para resolver el problema de una función que aparenta ser una indeterminación '0/0'?

En el contexto de la ingeniería y la medicina, ¿por qué se justifica como vital el uso de cálculos de límites?