Problemas e intereses comunitarios y lenguajes

Froggy Jumps

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Cuestionario sobre interacción comunitaria

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abril jimenez

Mexico

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Problemas e intereses comunitarios y lenguajes


Froggy Jumps Problemas e intereses comunitarios y lenguajesVersion en ligne Cuestionario sobre interacción comunitaria par abril jimenez 1 ¿Qué tipo de factores menciona el video que impactan la vida diaria en una comunidad? a Moda, tecnología, entretenimiento y deportes locales. b Salud, educación, economía, identidad cultural y derechos humanos. c Factores políticos, religiosos y geográficos. 2 Según el video, ¿en qué se convierte el lenguaje dentro del contexto de la comunidad? a En una herramienta esencial para la comunicación, expresión y construcción de la identidad colectiva b En un sistema de archivos para almacenar la historia antigua del pueblo. c En un manual de reglas gramaticales para aprender a escribir correctamente. 3 ¿Cuál es la intención didáctica principal del proyecto mencionado? a Dominar técnicas de oratoria para concursos de debate escolar. b Aprender a memorizar las fechas más importantes de la historia nacional. c Promover la importancia de vivir bien en comunidad, reconociendo y exigiendo derechos como la salud. 4 ¿Cuáles son las tres estrategias detonadoras propuestas en el proyecto? a Reporte de lectura, blog informativo y vlog de entrevistas. b Debate político, ensayo académico y encuesta digital. c Catálogo ilustrado, historieta costumbrista y encuentro artístico. 5 ¿Qué ejes articuladores guían las actividades del proyecto? a Interculturalidad crítica, artes/experiencias estéticas y apropiación de la cultura a través de la l b Ciencias naturales, matemáticas aplicadas y civismo digital. c Educación física, vida saludable y pensamiento crítico. 6 En cuanto al desarrollo de actividades, ¿qué se espera que hagan los alumnos respecto a su territorio? a Mantenerse al margen para no intervenir en los problemas de los adultos. b Hacer una lista de los errores que cometen sus vecinos para corregirlos. c Vincular lo que aprenden con lo que sucede en el territorio para buscar mejoras o resolver situacion 7 ¿Qué papel juega el diálogo permanente en el desarrollo del proyecto? a Es una pérdida de tiempo que distrae de las actividades principales. b Es esencial para la colaboración y la construcción de reflexiones significativas. c Solo es útil si el profesor está presente en la discusión. 8 ¿Cómo deben tratar los alumnos la diversidad de ideas y personas según el video? a Deben respetar la diversidad y valorarla como fuente de riqueza e interacción social. b Deben buscar la uniformidad para evitar conflictos. c Deben elegir solo a los compañeros que piensan igual que ellos. 9 ¿De qué resultado provienen los beneficios del proyecto según el video? a De copiar las soluciones que otros proyectos similares han encontrado en internet. b De la actividad personal y del trabajo en comunidad. c De seguir las instrucciones del profesor al pie de la letra. 10 ¿Qué se les pide a los alumnos hacer al final de la exposición del proyecto? a Compartir sus saberes e ideas personales y escuchar a los demás. b Entregar un examen final individual para calificar su desempeño. c Grabar un video de larga duración para publicarlo en redes sociales.

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

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¿Qué tipo de factores menciona el video que impactan la vida diaria en una comunidad?

Según el video, ¿en qué se convierte el lenguaje dentro del contexto de la comunidad?

¿Cuál es la intención didáctica principal del proyecto mencionado?

¿Cuáles son las tres estrategias detonadoras propuestas en el proyecto?

¿Qué ejes articuladores guían las actividades del proyecto?

En cuanto al desarrollo de actividades, ¿qué se espera que hagan los alumnos respecto a su territorio?

¿Qué papel juega el diálogo permanente en el desarrollo del proyecto?

¿Cómo deben tratar los alumnos la diversidad de ideas y personas según el video?

¿De qué resultado provienen los beneficios del proyecto según el video?

¿Qué se les pide a los alumnos hacer al final de la exposición del proyecto?