Simulador Coordinadores Pedagógicos Primaria EDD2025 / Profesor Edward lebrón

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Autoría: Lebrón, E. (2026). Instructivo para etapa 5 -ERP. ADP

Créé par

Edward Lebron

Dominican Republic

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Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	isa 17 Juin 2026	% 97	05:47
2	Antonio 20 Avril 2026	% 93	06:03
3	Edward Lebron 19 Avril 2026	% 90	06:10

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Simulador Coordinadores Pedagógicos Primaria EDD2025 / Profesor Edward lebrón


Simulador Coordinadores Pedagógicos Primaria EDD2025 / Profesor Edward lebrónVersion en ligne Autoría: Lebrón, E. (2026). Instructivo para etapa 5 -ERP. ADP par Edward Lebron 1 Para el seguimiento de aprendizajes, el coordinador debe: a Archivar actas de reuniones. b Analizar resultados de pruebas. c Consolidar calificaciones trimestrales. d Promover la evaluación formativa. 2 Para fomentar la investigación educativa, debe: a Promover proyectos de aula. b Estimular el análisis de evidencias. c Recomendar lecturas críticas. d Motivar a publicar resultados. 3 En la observación de aula, lo más relevante es: a Identificar fortalezas y debilidades pedagógicas. b Evaluar dominio curricular. c Observar manejo disciplinario. d Verificar estrategias metodológicas. 4 El coordinador debe priorizar la: a Aplicación de estrategias inclusivas. b Supervisión de horarios. c Organización de actividades culturales. d Mejora continua de los aprendizajes. 5 La asesoría pedagógica efectiva se refleja en: a Observar clases y brindar informes. b Recomendar bibliografía. c Retroalimentar la práctica docente. d Motivar al cumplimiento del plan. 6 Cuando se atienden necesidades educativas específicas (NEAE), lo más relevante es: a Elaborar informes administrativos. b Remitir a especialistas externos. c Gestionar recursos de apoyo. d Ajustar estrategias pedagógicas. 7 En la programación curricular, el coordinador debe: a Revisar secuencias didácticas. b Asegurar la coherencia con los estándares nacionales. c Supervisar la calendarización institucional. d Validar los objetivos de aprendizaje. 8 En relación a las familias, el coordinador: a Fomenta comunicación sobre aprendizajes. b Gestiona actividades extracurriculares. c Convoca a jornadas pedagógicas. d Informa sobre reglamentos. 9 La labor del coordinador como líder pedagógico se centra en: a Dirigir proyectos de innovación. b Motivar con charlas de convivencia. c Impulsar comunidades de aprendizaje. d Facilitar talleres internos. 10 En la gestión de calidad, el coordinador debe: a Custodiar documentos oficiales. b Liderar planes de mejora. c Sistematizar experiencias innovadoras. d Aplicar diagnósticos institucionales. 11 La colaboración con docentes se fundamenta en: a Convocar reuniones periódicas. b Promover el trabajo en equipo. c Supervisar asistencia. d Fortalecer relaciones interpersonales. 12 La planeación colegiada debe: a Cumplir con cronogramas. b Asegurar coherencia curricular. c Validar propuestas innovadoras. d Fomentar colaboración docente. 13 La evaluación de aprendizajes debe: a Ser continua y formativa. b Cumplir con normativa oficial. c Integrar instrumentos variados. d Basarse en promedios finales. 14 Un rol esencial en la innovación educativa es: a Promover uso de TIC. b Introducir metodologías activas. c Difundir buenas prácticas. d Organizar ferias escolares. 15 La reflexión crítica sobre la práctica se logra con: a Encuentros colegiados. b Observación de clases. c Análisis de evidencias de aprendizaje. d Autoevaluaciones escritas. 16 ¿Cuál es la función principal de un coordinador pedagógico en relación al equipo docente? a Supervisar tareas administrativas. b Acompañar y asesorar en la evaluación de los aprendizajes. c Coordinar la planificación educativa. d Apoyar la innovación pedagógica. 17 La integración de TIC en el aula implica: a Promover el uso de videos. b Diseñar experiencias de aprendizaje digital. c Recomendar portales educativos. d Usar presentaciones digitales. 18 Al orientar a docentes sobre planificación, ¿qué debe priorizar? a Asegurar la cobertura de contenidos. b Vincular el currículo con las necesidades del contexto. c Cumplir con los formatos oficiales. d Ajustar la calendarización escolar. 19 El coordinador pedagógico observa que los docentes presentan dificultades para evaluar el aprendizaje de los estudiantes de manera integral. ¿En qué aspecto debe priorizar su apoyo? a Cumplimiento de reglamentos institucionales b Registro adecuado de calificaciones c Elaboración de planificaciones d Evaluación por competencias 20 Una característica esencial del liderazgo pedagógico es: a Estimular la innovación en aula. b Coordinar capacitaciones. c Resolver conflictos disciplinarios. d Apoyar procesos administrativos. 21 Tras una evaluación diagnóstica, el coordinador detecta debilidades comunes en comprensión lectora en varios grados. ¿Qué acción debe priorizar? a Solicitar informes individuales a cada docente b Diseñar un plan de acompañamiento enfocado en estrategias lectoras c Repetir la evaluación para confirmar resultados d Reportar los resultados al distrito sin intervención 22 Durante observaciones, el coordinador identifica clases centradas en la copia del pizarrón. ¿Cuál es la mejor intervención? a Indicar a los docentes que reduzcan la copia b Aplicar sanciones por práctica inadecuada c Modelar estrategias activas de enseñanza en aula d Solicitar cambios inmediatos en planificación 23 Al revisar planificaciones, se evidencia desconexión entre actividades y competencias. ¿Qué debe hacer el coordinador? a Corregir directamente las planificaciones b Solicitar que sigan el libro de texto c Organizar taller sobre alineación curricular d Archivar las planificaciones 24 Los docentes solo utilizan exámenes escritos para evaluar. ¿Cómo intervenir pedagógicamente? a Exigir más pruebas escritas b Proponer uso de instrumentos variados de evaluación c Supervisar estrictamente los exámenes d Eliminar evaluaciones escritas 25 Se detecta desmotivación generalizada en el equipo docente. ¿Qué acción es más pertinente? a Exigir cumplimiento estricto de funciones b Incrementar controles administrativos c Promover espacios de reflexión y reconocimiento docente d Reportar la situación a instancias superiores 26 El equipo docente toma decisiones sin analizar datos de aprendizaje. ¿Qué debe promover el coordinador? a Aplicación de más pruebas b Revisión de cuadernos de estudiantes c Cultura de análisis de evidencias para la toma de decisiones d Elaboración de informes administrativos 27 Un grupo de docentes no realiza ajustes para estudiantes con distintos ritmos de aprendizaje. ¿Cómo debe actuar el coordinador? a Indicar que todos sigan el mismo ritmo b Asignar más tareas a estudiantes rezagados c Capacitar en estrategias de enseñanza diferenciada d Separar a los estudiantes por niveles 28 Después de una capacitación, no se evidencian cambios en la práctica docente. ¿Qué debe hacer el coordinador? a Repetir la capacitación b Supervisar cumplimiento de asistencia c Dar seguimiento en aula y retroalimentación continua d Aplicar evaluaciones al docente 29 Los docentes planifican de forma individual sin coordinación entre grados. ¿Qué estrategia debe impulsar? a Mantener la planificación individual b Establecer espacios de planificación colegiada c Revisar solo planificaciones finales d Delegar en un docente líder 30 El uso de metodologías tradicionales predomina en todas las aulas. ¿Cuál es la acción más efectiva? a Exigir cambio inmediato de metodologías b Introducir y acompañar implementación de metodologías activas c Supervisar cumplimiento del currículo d Aplicar evaluaciones docentes

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par Edward Lebron

Para el seguimiento de aprendizajes, el coordinador debe:

Para fomentar la investigación educativa, debe:

En la observación de aula, lo más relevante es:

El coordinador debe priorizar la:

La asesoría pedagógica efectiva se refleja en:

Cuando se atienden necesidades educativas específicas (NEAE), lo más relevante es:

En la programación curricular, el coordinador debe:

En relación a las familias, el coordinador:

La labor del coordinador como líder pedagógico se centra en:

En la gestión de calidad, el coordinador debe:

La colaboración con docentes se fundamenta en:

La planeación colegiada debe:

La evaluación de aprendizajes debe:

Un rol esencial en la innovación educativa es:

La reflexión crítica sobre la práctica se logra con:

¿Cuál es la función principal de un coordinador pedagógico en relación al equipo docente?

La integración de TIC en el aula implica:

Al orientar a docentes sobre planificación, ¿qué debe priorizar?

El coordinador pedagógico observa que los docentes presentan dificultades para evaluar el aprendizaje de los estudiantes de manera integral. ¿En qué aspecto debe priorizar su apoyo?

Una característica esencial del liderazgo pedagógico es:

Tras una evaluación diagnóstica, el coordinador detecta debilidades comunes en comprensión lectora en varios grados. ¿Qué acción debe priorizar?

Durante observaciones, el coordinador identifica clases centradas en la copia del pizarrón. ¿Cuál es la mejor intervención?

Al revisar planificaciones, se evidencia desconexión entre actividades y competencias. ¿Qué debe hacer el coordinador?

Los docentes solo utilizan exámenes escritos para evaluar. ¿Cómo intervenir pedagógicamente?

Se detecta desmotivación generalizada en el equipo docente. ¿Qué acción es más pertinente?

El equipo docente toma decisiones sin analizar datos de aprendizaje. ¿Qué debe promover el coordinador?

Un grupo de docentes no realiza ajustes para estudiantes con distintos ritmos de aprendizaje. ¿Cómo debe actuar el coordinador?

Después de una capacitación, no se evidencian cambios en la práctica docente. ¿Qué debe hacer el coordinador?

Los docentes planifican de forma individual sin coordinación entre grados. ¿Qué estrategia debe impulsar?

El uso de metodologías tradicionales predomina en todas las aulas. ¿Cuál es la acción más efectiva?