Simulador Docentes de Primaria EDD2025/ Profesor Edward Lebrón

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Autoría: Lebrón, E. (2026). Instructivo para etapa 5 -ERP. ADP

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Edward Lebron

Dominican Republic

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Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	Angie 20 Avril 2026	% 98	08:42
2	Dolores Gonzalez 28 Mai 2026	% 98	09:38
3	CaminandoRD 20 Avril 2026	% 90	14:13

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Simulador Docentes de Primaria EDD2025/ Profesor Edward Lebrón


Simulador Docentes de Primaria EDD2025/ Profesor Edward LebrónVersion en ligne Autoría: Lebrón, E. (2026). Instructivo para etapa 5 -ERP. ADP par Edward Lebron 1 Detecta que estudiantes crean grupos de WhatsApp para burlarse de un compañero. Debe: a Considerarlo un juego entre niños sin importancia b Revisar los celulares de todos los involucrados c Exigir que eliminen el grupo y advertir consecuencias d Activar protocolo de acoso digital y trabajar educación en valores 2 En la planificación de clases para 2do grado, el maestro debe priorizar: a Centar el tiempo en ejercicios de repetición b Copiar planificaciones de años anteriores c Diseñar experiencias de aprendizaje significativas y contextualizadas d Seguir estrictamente el libro de texto guía 3 Un colega constantemente no planifica sus clases y muestra desinterés. Como compañero, usted: a Asumir sus funciones para que los estudiantes no sufran b Ignorar la situación para evitar conflictos c Ofrecer apoyo y modelar estrategias de planificación efectivas d Quejarse con la dirección sobre su irresponsabilidad 4 Un estudiante molesta constantemente interrumpiendo la clase. La intervención más pedagógica es: a Sacarlo del aula inmediatamente b Conversar en privado y establecer acuerdos de comportamiento c Llamar a sus padres frente al grupo d Castigarlo sin recreo por una semana 5 Si dos estudiantes se pelean durante el recreo por un balón, el docente debe: a Enviarlos a dirección para que los suspendan b Quitar el balón y prohibir el juego por una semana c Separarlos, escuchar ambas versiones y mediar acuerdo de turnos d Aplicar sanción inmediata a ambos por igual 6 Según la Ley 136-03, ante sospecha de maltrato infantil, el docente debe: a Comentar la situación con otros docentes b Reportar inmediatamente al Consejo de Protección de NNA c Conversar primero con los padres para confirmar d Esperar a tener evidencias más contundentes 7 Un alumno llora por frustración al no resolver un problema matemático. Su respuesta a Validar su emoción y descomponer el problema en pasos más pequeños b Ignorarlo para no interrumpir la clase c Decirle que deje de llorar y siga intentando d Enviarlo al orientador para manejo emocional 8 Un estudiante revela que un docente lo toca inapropiadamente. Su obligación legal es: a Conversar con el colega para verificar la información b Activar inmediatamente el protocolo de abuso sexual c Derivar el caso al orientador del centro d Reportar solo si tiene testigos del hecho 9 Un padre ofrece un "regalo" para que mejore la nota de su hijo. La respuesta ética es: a Aceptar para no generar conflictos b Reportar al padre por intento de soborno c Rechazar educadamente y explicar los criterios de evaluación d Aceptar el regalo pero mantener la calificación objetiva 10 El fin esencial de la docencia en primaria según el currículo dominicano es: a Educar integralmente para el desarrollo de competencias y valores b Transmitir conocimientos básicos de las asignaturas c Preparar para las pruebas nacionales estandarizadas d Cumplir con el programa curricular formal 11 Para fomentar pensamiento científico en 3er grado, el proyecto más significativo es: a Promover experimentación con materiales cotidianos e hipótesis simples b Asignar investigación sobre científicos famosos c Leer teoría científica del libro de texto d Hacer resúmenes de conceptos científicos 12 El desarrollo profesional continuo del docente debe priorizar: a Actualizarse en estrategias pedagógicas innovadoras y aplicarlas b Leer ocasionalmente artículos educativos c Repetir las mismas estrategias de años anteriores d Asistir a talleres obligatorios del distrito 13 Un estudiante muestra distracción constante y bajo rendimiento. Tras indagar, descubre problemas familiares graves. Debe: a Llamar a los padres para exigir mayor apoyo b Aumentar la cantidad de tareas para que se enfoque c Mostrar empatía, ajustar expectativas y coordinar con orientación d Advertirle que puede reprobar si no se esfuerza 14 Detecta que un grupo excluye sistemáticamente a un compañero por su condición económica. La acción más adecuada es: a Ignorar la situación para no generar más conflicto b Trabajar valores de solidaridad con actividades cooperativas estructuradas c Llamar a los padres de los que excluyen para regañarlos d Cambiar al estudiante excluido a otro grupo 15 Un estudiante con discapacidad visual es aislado en actividades grupales. La acción más inclusiva es: a Adaptar materiales y promover su participación activa en el grupo b Asignarle un compañero tutor permanente c Permitir que trabaje solo con adaptaciones d Cambiarlo a un aula de educación especial 16 Para estudiantes con diferentes ritmos de aprendizaje en matemáticas, la estrategia más efectiva es: a Evaluar a todos con la misma prueba estandarizada b Diferenciar estrategias y ofrecer apoyos personalizados c Avanzar al mismo ritmo con el grupo mayoritario d Asignar tareas extras a los más avanzados 17 Durante su clase, dos estudiantes se agreden físicamente gravemente. Su acción inmediata: a Separarlos, atender heridas y activar protocolo de violencia escolar b Enviar a ambos a dirección para suspensión c Continuar la clase con los demás estudiantes d Gritarles que se detengan inmediatamente 18 Para prevenir violencia escolar, la estrategia más efectiva es: a Aplicar sanciones ejemplares a los agresores b Evitar tratar el tema para no dar ideas c Promover convivencia pacífica mediante educación emocional continua d Aumentar la vigilancia en patios y pasillos 19 Al evaluar comprensión lectora en 4to grado, el instrumento más completo es: a Dictado semanal de párrafos complejos b Prueba escrita con preguntas literales del texto c Exposición oral sobre libros leídos d Portafolio con diferentes tipos de textos y niveles de comprensión 20 Un niño se duerme frecuentemente en clase y revela que trabaja con su padre en las noches. Su intervención: a Llamar la atención por no prestar atención en clases b Reportar a bienestar familiar por explotación laboral infantil c Indagar situación familiar y coordinar apoyo socioemocional d Cambiarlo de turno para que descanse mejor 21 Un estudiante obtiene baja calificación en una prueba escrita, pero demuestra dominio del contenido en actividades orales y proyectos. a Mantener la calificación de la prueba como definitiva b Promediar automáticamente todas las calificaciones c Repetir la prueba escrita d Analizar diversas evidencias y ajustar la valoración del aprendizaje 22 El docente detecta que varios estudiantes copiaron un trabajo de internet. a Asignar cero sin explicación b Convertir la situación en aprendizaje sobre ética y rehacer la actividad c Ignorar para evitar conflictos d Repetir el trabajo sin abordar el problema 23 En una clase, hay estudiantes con alto rendimiento y otros con rezago significativo. a Planificar solo para el nivel promedio b Dividir el grupo y trabajar solo con los rezagados c Diseñar actividades diferenciadas con distintos niveles de complejidad d Avanzar el contenido sin ajustes 24 Dos estudiantes mantienen conflictos constantes que afectan el ambiente de aula. a Separarlos permanentemente sin intervención adicional b Aplicar sanciones continuas c Ignorar el conflicto d Implementar mediación estructurada y seguimiento del caso 25 Durante una clase, varios estudiantes cometen el mismo error conceptual. a Corregir rápidamente y continuar b Detener la clase y analizar el error colectivamente c Evaluar negativamente a todos d Repetir el contenido sin explicación 26 Un estudiante no logra seguir el ritmo de la clase pese a múltiples explicaciones. a Mantener las mismas estrategias b Remitirlo inmediatamente a educación especial c Exigir mayor esfuerzo sin ajustes d Implementar adaptaciones metodológicas y apoyos específicos 27 Siempre participan los mismos estudiantes, mientras otros permanecen pasivos. a Evaluar solo a los que participan b Obligar a participar sin preparación c Diseñar estrategias estructuradas de participación equitativa d Ignorar a los estudiantes pasivos 28 El docente dedica gran parte del tiempo a copiar en la pizarra. a Mantener la práctica b Reducir contenido c Aumentar tareas para casa d Optimizar el tiempo con estrategias activas de aprendizaje 29 Se percibe tensión entre estudiantes y poca confianza para participar. a Aumentar la exigencia académica b Implementar estrategias de convivencia y confianza c Ignorar la situación d Reducir participación oral 30 El docente aplica solo pruebas escritas para evaluar. a Continuar con ese método b Aumentar la dificultad de las pruebas c Integrar diversos instrumentos de evaluación d Eliminar evaluaciones 31 Un estudiante muestra bajo rendimiento y cambios de conducta. a Aplicar sanciones por bajo desempeño b Ignorar cambios conductuales c Exigir mayor cumplimiento académico d Indagar la situación y articular apoyo con orientación 32 El docente repite las mismas estrategias año tras año. a Mantenerlas por experiencia b Cambiar completamente sin planificación c Incorporar mejoras graduales basadas en reflexión pedagógica d Eliminar planificación 33 Se propone un proyecto interdisciplinario, pero hay resistencia del equipo. a Abandonar la iniciativa b Imponer la participación c Realizarlo de forma individual d Promover acuerdos y beneficios del trabajo colaborativo 34 Un estudiante interrumpe constantemente con comentarios fuera de lugar. a Expulsarlo del aula b Ignorar la conducta c Aplicar castigos continuos d Establecer acuerdos claros y redirigir su conducta 35 Hay estudiantes de diferentes contextos culturales con dificultades de integración. a Homogeneizar las prácticas b Ignorar las diferencias c Integrar contenidos que valoren la diversidad d Separar a los estudiantes 36 El docente no cuenta con materiales didácticos suficientes. a Cancelar actividades b Improvisar con recursos del entorno c Esperar recursos institucionales d Reducir contenidos 37 Un estudiante solicita mejorar su nota sin evidencias de aprendizaje. a Aceptar para evitar conflictos b Negarse sin explicación c Ajustar nota parcialmente d Mantener criterios de evaluación basados en evidencias 38 Los estudiantes memorizan contenidos sin comprenderlos. a Aumentar la repetición b Evaluar memorización c Relacionar contenidos con situaciones reales d Reducir contenidos 39 El docente entrega calificaciones sin explicación. a Mantener práctica b Ofrecer retroalimentación específica y oportuna c Repetir evaluación d Eliminar comentarios 40 El docente recibe observaciones sobre su práctica. Escoge una o varias respuestas a Ignorar sugerencias b Justificar su práctica sin análisis c Aplicar cambios inmediatos sin reflexión d Analizar la retroalimentación y mejorar su práctica

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par Edward Lebron

Detecta que estudiantes crean grupos de WhatsApp para burlarse de un compañero. Debe:

En la planificación de clases para 2do grado, el maestro debe priorizar:

Un colega constantemente no planifica sus clases y muestra desinterés. Como compañero, usted:

Un estudiante molesta constantemente interrumpiendo la clase. La intervención más pedagógica es:

Si dos estudiantes se pelean durante el recreo por un balón, el docente debe:

Según la Ley 136-03, ante sospecha de maltrato infantil, el docente debe:

Un alumno llora por frustración al no resolver un problema matemático. Su respuesta

Un estudiante revela que un docente lo toca inapropiadamente. Su obligación legal es:

Un padre ofrece un "regalo" para que mejore la nota de su hijo. La respuesta ética es:

El fin esencial de la docencia en primaria según el currículo dominicano es:

Para fomentar pensamiento científico en 3er grado, el proyecto más significativo es:

El desarrollo profesional continuo del docente debe priorizar:

Un estudiante muestra distracción constante y bajo rendimiento. Tras indagar, descubre problemas familiares graves. Debe:

Detecta que un grupo excluye sistemáticamente a un compañero por su condición económica. La acción más adecuada es:

Un estudiante con discapacidad visual es aislado en actividades grupales. La acción más inclusiva es:

Para estudiantes con diferentes ritmos de aprendizaje en matemáticas, la estrategia más efectiva es:

Durante su clase, dos estudiantes se agreden físicamente gravemente. Su acción inmediata:

Para prevenir violencia escolar, la estrategia más efectiva es:

Al evaluar comprensión lectora en 4to grado, el instrumento más completo es:

Un niño se duerme frecuentemente en clase y revela que trabaja con su padre en las noches. Su intervención:

Un estudiante obtiene baja calificación en una prueba escrita, pero demuestra dominio del contenido en actividades orales y proyectos.

El docente detecta que varios estudiantes copiaron un trabajo de internet.

En una clase, hay estudiantes con alto rendimiento y otros con rezago significativo.

Dos estudiantes mantienen conflictos constantes que afectan el ambiente de aula.

Durante una clase, varios estudiantes cometen el mismo error conceptual.

Un estudiante no logra seguir el ritmo de la clase pese a múltiples explicaciones.

Siempre participan los mismos estudiantes, mientras otros permanecen pasivos.

El docente dedica gran parte del tiempo a copiar en la pizarra.

Se percibe tensión entre estudiantes y poca confianza para participar.

El docente aplica solo pruebas escritas para evaluar.

Un estudiante muestra bajo rendimiento y cambios de conducta.

El docente repite las mismas estrategias año tras año.

Se propone un proyecto interdisciplinario, pero hay resistencia del equipo.

Un estudiante interrumpe constantemente con comentarios fuera de lugar.

Hay estudiantes de diferentes contextos culturales con dificultades de integración.

El docente no cuenta con materiales didácticos suficientes.

Un estudiante solicita mejorar su nota sin evidencias de aprendizaje.

Los estudiantes memorizan contenidos sin comprenderlos.

El docente entrega calificaciones sin explicación.

El docente recibe observaciones sobre su práctica.