Áreas de la conducta, funciones y aprendizaje

Froggy Jumps

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Áreas de la conducta, funciones y aprendizaje

Créé par

Juan Pablo Aires Cunha

Argentina

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Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	mariano lamaison 27 Avril 2026	% 90	01:04
2	Tabea Guillen 26 Mai 2026	% 80	01:17
3	valen fontanetto 26 Mai 2026	% 60	01:28
4	Victoria 26 Mai 2026	% 60	02:58
5	teo 26 Mai 2026	% 40	02:58
6	ambar 26 Mai 2026	% 30	02:13

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Áreas de la conducta, funciones y aprendizaje


Froggy Jumps Áreas de la conducta, funciones y aprendizajeVersion en ligne Áreas de la conducta, funciones y aprendizaje par Juan Pablo Aires Cunha 1 Según lo que se menciona en la clase, ¿cuál es la definición de 'conducta' que adoptamos en nuestro estudio? a Como un proceso puramente mental de resolución de problemas simbólicos. b Operaciones x las cuales un organismo en situación reduce las tensiones y realiza sus posibilidades. c Como una respuesta automática e instintiva ante estímulos del mundo externo. 2 ¿Qué término se utiliza para describir que la conducta siempre ocurre en las tres áreas (mente, cuerpo y mundo externo) simultáneamente? a Contradicción b Disociación c Coexistencia 3 Si una persona piensa que debe sostener un vaso con firmeza pero su mano tiembla y el vaso cae, ¿qué fenómeno de la conducta se está produciendo? a Contradicción b Coincidencia c Conducta armónica 4 Según José Bleger, ¿qué tipo de personalidad se vincula con el predominio permanente del área de la mente? a Hombre de acción b Infantil c Esquizoide 5 Al área de la conducta 'Cuerpo' le corresponde la función psicológica: a Volitiva b Cognoscitiva c Afectiva 6 ¿Cuál es la diferencia principal entre una 'emoción' y una 'pasión' según los ejes de intensidad y duración? a La emoción es más intensa pero más corta que la pasión. b La pasión es menos intensa pero dura más tiempo. c Ambas tienen intensidad elevada, pero la emoción es breve y la pasión es larga. 7 ¿Cómo define María Cristina Davini el concepto de 'aprendizaje'? a Como la automatización de respuestas ante estímulos específicos. b Como un cambio relativamente estable en las conductas previas producto de la experiencia. c Como la capacidad de memorizar datos para un examen final. 8 En el nivel de 'baja intensidad' del aprendizaje, el objetivo principal es: a La automatización de respuestas ante estímulos específicos. b El análisis reflexivo y cuestionamiento de significados. c La generación de hipótesis y soluciones originales. 9 ¿Qué nivel de aprendizaje exige un análisis reflexivo profundo y la generación de hipótesis ante problemas no estructurados? a Baja intensidad b Intensidad media c Alta intensidad 10 ¿Qué representan las 'espirales de reciprocidad' en la teoría de Davini? a Un método para evaluar el aprendizaje de alta intensidad. b Cómo las diferentes mediaciones sociales y culturales fortalecen el proceso de aprendizaje. c El conflicto permanente entre el área de la mente y la del cuerpo.

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

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Áreas de la conducta, funciones y aprendizajeVersion en ligne

par Juan Pablo Aires Cunha

Según lo que se menciona en la clase, ¿cuál es la definición de 'conducta' que adoptamos en nuestro estudio?

¿Qué término se utiliza para describir que la conducta siempre ocurre en las tres áreas (mente, cuerpo y mundo externo) simultáneamente?

Si una persona piensa que debe sostener un vaso con firmeza pero su mano tiembla y el vaso cae, ¿qué fenómeno de la conducta se está produciendo?

Según José Bleger, ¿qué tipo de personalidad se vincula con el predominio permanente del área de la mente?

Al área de la conducta 'Cuerpo' le corresponde la función psicológica:

¿Cuál es la diferencia principal entre una 'emoción' y una 'pasión' según los ejes de intensidad y duración?

¿Cómo define María Cristina Davini el concepto de 'aprendizaje'?

En el nivel de 'baja intensidad' del aprendizaje, el objetivo principal es:

¿Qué nivel de aprendizaje exige un análisis reflexivo profundo y la generación de hipótesis ante problemas no estructurados?

¿Qué representan las 'espirales de reciprocidad' en la teoría de Davini?