TIC en la Educación: Modelos Clave

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Modelos para integrar TIC en el aula

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JOAN SEBASTIÁN SUAREZ ZEA

Colombia

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TIC en la Educación: Modelos ClaveVersion en ligne Modelos para integrar TIC en el aula par JOAN SEBASTIÁN SUAREZ ZEA 1 El RAT evalúa si la tecnología reemplaza, amplía o transforma las prácticas educativas. Sí No 2 SAMR fue desarrollado por Mishra y Koehler en 2006. Sí No 3 Conectivismo contradice TPACK y niega la utilidad de modelos teóricos para la planificación docente. Sí No 4 El modelo SAMR clasifica el uso de TIC en cuatro niveles: Sustitución, Aumento, Modificación y Redefinición. Sí No 5 El modelo RAT sugiere que la tecnología siempre transforma por completo las prácticas. Sí No 6 El TIM propone una matriz de tres niveles de integración y un único tipo de actividad didáctica. Sí No 7 Conocimiento Pedagógico (PK) se refiere al dominio profundo de la materia que se enseña. Sí No 8 El TIM fue desarrollado por el FCIT para guiar la integración de TIC en el aula. Sí No 9 El modelo TPACK propone la intersección de conocimiento tecnológico, pedagógico y de contenido. Sí No 10 El Technology Integration Matrix (TIM) asocia cinco características de aprendizaje con cinco niveles de integración, formando 25 celdas. Sí No

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Modelos para integrar TIC en el aula

par JOAN SEBASTIÁN SUAREZ ZEA

El RAT evalúa si la tecnología reemplaza, amplía o transforma las prácticas educativas.

Sí

SAMR fue desarrollado por Mishra y Koehler en 2006.

Sí

Conectivismo contradice TPACK y niega la utilidad de modelos teóricos para la planificación docente.

Sí

El modelo SAMR clasifica el uso de TIC en cuatro niveles: Sustitución, Aumento, Modificación y Redefinición.

Sí

El modelo RAT sugiere que la tecnología siempre transforma por completo las prácticas.

Sí

El TIM propone una matriz de tres niveles de integración y un único tipo de actividad didáctica.

Sí

Conocimiento Pedagógico (PK) se refiere al dominio profundo de la materia que se enseña.

Sí

El TIM fue desarrollado por el FCIT para guiar la integración de TIC en el aula.

Sí

El modelo TPACK propone la intersección de conocimiento tecnológico, pedagógico y de contenido.

Sí

El Technology Integration Matrix (TIM) asocia cinco características de aprendizaje con cinco niveles de integración, formando 25 celdas.

Sí

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El RAT evalúa si la tecnología reemplaza, amplía o transforma las prácticas educativas.

SAMR fue desarrollado por Mishra y Koehler en 2006.

Conectivismo contradice TPACK y niega la utilidad de modelos teóricos para la planificación docente.

El modelo SAMR clasifica el uso de TIC en cuatro niveles: Sustitución, Aumento, Modificación y Redefinición.

El modelo RAT sugiere que la tecnología siempre transforma por completo las prácticas.

El TIM propone una matriz de tres niveles de integración y un único tipo de actividad didáctica.

Conocimiento Pedagógico (PK) se refiere al dominio profundo de la materia que se enseña.

El TIM fue desarrollado por el FCIT para guiar la integración de TIC en el aula.

El modelo TPACK propone la intersección de conocimiento tecnológico, pedagógico y de contenido.

El Technology Integration Matrix (TIM) asocia cinco características de aprendizaje con cinco niveles de integración, formando 25 celdas.

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