GUIA TEORIAS DEL APRENDIZAJE 2

Froggy Jumps

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CINTHIA LORENA LABASTIDA JIMENEZ

Mexico

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#	Jeux	Précision	temps
1	CINTHIA LORENA LABASTIDA JIMENEZ 17 Avril 2026	% 89	14:24

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Froggy Jumps GUIA TEORIAS DEL APRENDIZAJE 2Version en ligne guia de estudio par CINTHIA LORENA LABASTIDA JIMENEZ 1 Según Watson: Es un estudio que verificó el aprendizaje asociativo y la asociación de las fobias, con este tipo de aprendizaje se relacionaba un objeto con una emoción para condicionar la conducta de la persona. a El existencialismo b El conductismo clásico c El estímulo 2 Es la respuesta que ocurre en el organismo de manera automática cuando está presente un estímulo incondicionado. a Respuesta incondicionada b Respuesta completa c Respuesta condicionada 3 Es un estímulo que cuando está presente en el medio no provoca ningún tipo de respuesta en el organismo. a Estímulo-respuesta b Estímulo adquirido c Estímulo neutro 4 Este personaje, le llamó condicionamiento operante a la mejor manera de entender el comportamiento, la cual era observar las causas de una acción y sus consecuencias y mencionó dichos comportamientos como respuestas operantes. a Bandura b Skinner c Maslow 5 Según Skinner, esto hace referencia a respuestas procedentes del entorno, las cuales no aumentan ni disminuyen la probabilidad de que se repita un comportamiento determinado. a Comportamientos operantes neutrales b Respuesta adquirida c Estímulo-respuesta 6 Según Skinner son respuestas provenientes del entorno las cuales incrementan la probabilidad de repetición de un comportamiento. Los reforzadores pueden ser tanto positivos como negativos. a Comportamientos operantes neutrales b Comportamientos reforzadores c Castigo y emociones 7 Según Skinner, son respuestas del entorno las cuales disminuyen la probabilidad de que se repita un comportamiento, además, considera que el castigo debilita el comportamiento. Esto hace referencia a: a Comportamiento-castigo b Comportamientos adquiridos c Castigo y emociones 8 Creó la teoría de la genética, que para él es el inicio de la inteligencia humana; consideraba a la inteligencia superior y las conductas que se derivaban de esta, inteligencias adquiridas que tienden a la readaptación del organismo. a Justo Sierra b Albert Bandura c Jean Piaget 9 Psicólogo canadiense el cual desarrolló la teoría cognitivo-social y centró sus estudios sobre los procesos de aprendizaje en la interacción entre el aprendiz y el entorno (aprendizaje-entorno social). a Jean Piaget b Albert Bandura c Abraham Maslow 10 La memoria es un sistema cognitivo que permite registrar, almacenar, elaborar y recuperar información de lo que se vive, en ocasiones con altos niveles de precisión y en otras con peligrosas imprecisiones. ¿Cómo se le conoce a esto? a Fatiga social b Fatiga y emociones c Falsas memorias o falsos recuerdos 11 Es un proceso formado por pensamientos autogenerados, emociones y acciones que están planificadas y adaptadas cíclicamente para lograr la obtención de los objetivos personales. a La autorregulación b La memoria c La comprensión 12 Para este autor el conductismo clásico es una forma de aprendizaje en la que un estímulo que desencadena una respuesta biológica que se combina con un nuevo estímulo, que después le dará como resultado la reacción esperada, algo que estimule. a Freud b Pávlov c Justo Sierra 13 Es un estímulo que de manera automática provoca una respuesta del organismo. a Estímulo condicionado b Estímulo-respuesta c Estímulo incondicionado 14 Thorndike, experimentó con la llamada caja problema, en donde metía a un animal y colocaba manijas en la caja y la comida afuera de la caja; observaba la conducta para ver si el animal podía abrir la caja y llegar a la comida a Experimental b Instrumental c Clásico 15 Es el tipo de ley, según Thorndike, donde había una conexión entre el estímulo-respuesta, la cual es recompensada con una consecuencia o retroalimentación positiva; así, la conexión se reforzaba. Y si la consecuencia o retroalimentación es negativa. a Ley del efecto b Ley y estímulo c Ley de Kant 16 Es el tipo de ley según Thorndike, entre más se practicaba una unión entre el estímulo-respuesta, mayor sería la unión entre esto y se lograría de mejor manera y con menor tiempo. a Ley y estímulo b Ley del ejercicio c Ley neutra 17 Para Skinner tanto el refuerzo como el castigo pueden ser positivos o negativos. Llevando a cabo este tipo de acciones se logrará una conducta condicionada y esto lleva a que desaparezca esa conducta. Skinner lo definió como: a Extinción de la conducta b Estímulo c Comportamiento 18 Es cuando un estímulo neutro se ha asociado temporalmente con un estímulo incondicionado, donde este pasa a ser aquello de lo que es capaz por sí mismo, de provocar una respuesta parecida a la que provocaba el estímulo incondicionado. a Estímulo adquirido b Estímulo condicionado c Estímulo neutro 19 Para Piaget, es la modificación que sufre la estructura de los esquemas del individuo cuando una nueva información es adquirida en la mente mediante el proceso de asimilación. a La acomodación b El comportamiento c El castigo

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Según Watson: Es un estudio que verificó el aprendizaje asociativo y la asociación de las fobias, con este tipo de aprendizaje se relacionaba un objeto con una emoción para condicionar la conducta de la persona.

Es la respuesta que ocurre en el organismo de manera automática cuando está presente un estímulo incondicionado.

Es un estímulo que cuando está presente en el medio no provoca ningún tipo de respuesta en el organismo.

Este personaje, le llamó condicionamiento operante a la mejor manera de entender el comportamiento, la cual era observar las causas de una acción y sus consecuencias y mencionó dichos comportamientos como respuestas operantes.

Según Skinner, esto hace referencia a respuestas procedentes del entorno, las cuales no aumentan ni disminuyen la probabilidad de que se repita un comportamiento determinado.

Según Skinner son respuestas provenientes del entorno las cuales incrementan la probabilidad de repetición de un comportamiento. Los reforzadores pueden ser tanto positivos como negativos.

Según Skinner, son respuestas del entorno las cuales disminuyen la probabilidad de que se repita un comportamiento, además, considera que el castigo debilita el comportamiento. Esto hace referencia a:

Creó la teoría de la genética, que para él es el inicio de la inteligencia humana; consideraba a la inteligencia superior y las conductas que se derivaban de esta, inteligencias adquiridas que tienden a la readaptación del organismo.

Psicólogo canadiense el cual desarrolló la teoría cognitivo-social y centró sus estudios sobre los procesos de aprendizaje en la interacción entre el aprendiz y el entorno (aprendizaje-entorno social).

La memoria es un sistema cognitivo que permite registrar, almacenar, elaborar y recuperar información de lo que se vive, en ocasiones con altos niveles de precisión y en otras con peligrosas imprecisiones. ¿Cómo se le conoce a esto?

Es un proceso formado por pensamientos autogenerados, emociones y acciones que están planificadas y adaptadas cíclicamente para lograr la obtención de los objetivos personales.

Para este autor el conductismo clásico es una forma de aprendizaje en la que un estímulo que desencadena una respuesta biológica que se combina con un nuevo estímulo, que después le dará como resultado la reacción esperada, algo que estimule.

Es un estímulo que de manera automática provoca una respuesta del organismo.

Thorndike, experimentó con la llamada caja problema, en donde metía a un animal y colocaba manijas en la caja y la comida afuera de la caja; observaba la conducta para ver si el animal podía abrir la caja y llegar a la comida

Es el tipo de ley, según Thorndike, donde había una conexión entre el estímulo-respuesta, la cual es recompensada con una consecuencia o retroalimentación positiva; así, la conexión se reforzaba. Y si la consecuencia o retroalimentación es negativa.

Es el tipo de ley según Thorndike, entre más se practicaba una unión entre el estímulo-respuesta, mayor sería la unión entre esto y se lograría de mejor manera y con menor tiempo.

Para Skinner tanto el refuerzo como el castigo pueden ser positivos o negativos. Llevando a cabo este tipo de acciones se logrará una conducta condicionada y esto lleva a que desaparezca esa conducta. Skinner lo definió como:

Es cuando un estímulo neutro se ha asociado temporalmente con un estímulo incondicionado, donde este pasa a ser aquello de lo que es capaz por sí mismo, de provocar una respuesta parecida a la que provocaba el estímulo incondicionado.

Para Piaget, es la modificación que sufre la estructura de los esquemas del individuo cuando una nueva información es adquirida en la mente mediante el proceso de asimilación.