Retroalimentación Unidad 1

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Módulo de Currículo por competencias 2026

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Edwin

Ecuador

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Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	Anonyme 12 Août 2026	% 100	05:30
2	Anonyme 16 Août 2026	% 90	02:18

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Retroalimentación Unidad 1


Retroalimentación Unidad 1Version en ligne Módulo de Currículo por competencias 2026 par Edwin 1 Un docente organiza un debate donde los estudiantes deben escuchar, argumentar y construir acuerdos sobre un tema controversial. ¿Cuál es la competencia que se desarrolla de manera más integral? a La competencia comunicacional, porque implica comprensión, producción y regulación del discurso en contextos sociales. b La competencia socioemocional, porque prioriza la empatía en la interacción. c La competencia digital, porque puede implicar uso de recursos audiovisuales. d La competencia matemática, porque requiere estructurar ideas lógicamente. 2 Un estudiante resuelve un problema cotidiano justificando sus decisiones y evaluando resultados posibles. ¿Qué caracteriza esta actuación? a Aplicación mecánica de operaciones básicas sin contextualización. b Uso de procedimientos matemáticos con argumentación y toma de decisiones en contexto. c Memorización de algoritmos para resolver ejercicios escolares. d Reproducción de ejemplos dados previamente por el docente. 3 Durante una investigación, los estudiantes comparan fuentes digitales, evalúan su fiabilidad y producen contenido propio. ¿Qué evidencia se observa? a Gestión crítica de información y producción responsable en entornos digitales. b Uso instrumental básico de dispositivos tecnológicos. c Alfabetización digital centrada en lectura y escritura. d Aplicación de normas ortográficas en medios digitales. 4 En un conflicto grupal, los estudiantes identifican emociones, dialogan y construyen soluciones. ¿Qué dimensión se evidencia principalmente? a Regulación emocional individual sin interacción social. b Desarrollo de habilidades cognitivas abstractas. c Integración de lo intrapersonal e interpersonal para una adaptación social adecuada. d Aplicación de normas externas sin reflexión emocional. 5 Una clase aborda normas sociales, ética y participación ciudadana en la comunidad. ¿Cuál es el enfoque más adecuado? a Desarrollo de habilidades financieras para la vida cotidiana. b Formación en valores, derechos y convivencia social desde un enfoque humanista. c Promoción del uso responsable de tecnologías digitales. d Comprensión de fenómenos naturales y ambientales. 6 El docente implementa actividades para reconocer emociones y prevenir conductas de riesgo. ¿Qué caracteriza esta inserción? a Desarrollo exclusivo de habilidades cognitivas. b Aplicación de contenidos disciplinarios tradicionales. c Enfoque preventivo que fortalece dimensiones intrapersonales e interpersonales. d Evaluación de conocimientos conceptuales. 7 Un estudiante analiza opciones de crédito y ahorro antes de tomar una decisión. ¿Qué aprendizaje se evidencia? a Comprensión teórica de conceptos económicos sin aplicación. b Uso de herramientas digitales para cálculos simples. c Aplicación de operaciones matemáticas básicas. d Desarrollo de habilidades para la toma de decisiones financieras informadas. 8 Una docente de Lengua y Literatura toma la destreza: “Producir textos escritos adecuados a una situación comunicativa” y la divide en: identificar el propósito comunicativo, organizar ideas, aplicar normas lingüísticas, revisar el texto. ¿Qué caracteriza mejor este proceso? a La fragmentación del aprendizaje en actividades independientes sin relación entre sí. b La simplificación del contenido para facilitar su memorización por parte del estudiante. c La desagregación de la destreza en componentes que articulan habilidades, conocimientos y procesos para su enseñanza y evaluación. d La sustitución de la destreza por actividades aisladas de escritura mecánica. 9 Un docente analiza una destreza y decide identificar los saberes conceptuales, los procedimientos y las actitudes que implica, con el fin de diseñar actividades y evaluar el desempeño del estudiante. ¿Cuál es la finalidad pedagógica principal de esta acción? a Reducir la complejidad del currículo para ajustarlo al tiempo de clase. b Organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje asegurando coherencia entre lo que se enseña, se practica y se evalúa. c Priorizar únicamente los contenidos conceptuales sobre las habilidades. d Transformar la destreza en un conjunto de tareas independientes sin integración. 10 En la planificación de una clase, un docente descompone una destreza en tres componentes: lo que el estudiante debe saber (conceptos), lo que debe hacer (procedimientos), y cómo debe actuar (actitudes). Luego diseña actividades específicas para cada componente y criterios de evaluación coherentes. ¿Qué evidencia este proceso? a Una organización del aprendizaje centrada en contenidos teóricos sin relación con la práctica. b Una división artificial del conocimiento que dificulta la comprensión integral del estudiante. c Una priorización de actividades sobre los objetivos del currículo. d Una desagregación que permite operacionalizar la destreza en elementos evaluables y articulados.

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

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