ACTIVIDAD - HERRAMIENTAS PARA MEJORAR LAS PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN FORMATIVA

Froggy Jumps

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Este juego educativo está diseñado para fortalecer la comprensión de la evaluación formativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje, tomando como base los planteamientos del documento “Herramientas para mejorar las prácticas de evaluación formativa en la asignatura de Español”. Su propósito es que los participantes reconozcan la importancia de la evaluación como un proceso continuo que permite obtener evidencias del aprendizaje para mejorar el desempeño de los alumnos.

A través de las diferentes preguntas, el juego promueve la identificación de metas de aprendizaje (conocimiento, razonamiento, habilidades de desempeño y creación de productos), así como la selección de métodos de evaluación adecuados para cada una. De esta manera, se busca que los jugadores comprendan la relación entre lo que se enseña, cómo se evalúa y cómo se puede retroalimentar el aprendizaje.

Equipo:
Rubén Reyes Méndez
Luisa Fernanda Zavala Martínez
Emmanuel Tenchipe García
Iridian Yuleni Vega Jacome
Luciano Eliezer Santos Prieto

Créé par

Emmanuel Tenchipe García

Mexico

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#	Jeux	Précision	temps
1	Emmanuel Tenchipe García 31 Mars 2026	% 8	00:15

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Froggy Jumps ACTIVIDAD - HERRAMIENTAS PARA MEJORAR LAS PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN FORMATIVAVersion en ligne Este juego educativo está diseñado para fortalecer la comprensión de la evaluación formativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje, tomando como base los planteamientos del documento “Herramientas para mejorar las prácticas de evaluación formativa en la asignatura de Español”. Su propósito es que los participantes reconozcan la importancia de la evaluación como un proceso continuo que permite obtener evidencias del aprendizaje para mejorar el desempeño de los alumnos. A través de las diferentes preguntas, el juego promueve la identificación de metas de aprendizaje (conocimiento, razonamiento, habilidades de desempeño y creación de productos), así como la selección de métodos de evaluación adecuados para cada una. De esta manera, se busca que los jugadores comprendan la relación entre lo que se enseña, cómo se evalúa y cómo se puede retroalimentar el aprendizaje. Equipo: Rubén Reyes Méndez Luisa Fernanda Zavala Martínez Emmanuel Tenchipe García Iridian Yuleni Vega Jacome Luciano Eliezer Santos Prieto par Emmanuel Tenchipe García 1 Según el texto, ¿cuál es el principal valor de la evaluación en el aprendizaje? a Asignar calificaciones a los alumnos b Controlar el orden en el salón c Brindar información para mejorar o fortalecer el aprendizaje 2 ¿Qué característica distingue a la evaluación formativa? a Busca mejorar el aprendizaje a partir de evidencias b Se centra únicamente en exámenes escritos c Se realiza solo al final del ciclo escolar 3 ¿Cuáles son los cuatro tipos de metas de aprendizaje que menciona el texto? a Conocimiento, razonamiento, habilidades de desempeño y creación de productos b Teoría, práctica, evaluación y resultados c Memorización, repetición, examen y tarea 4 Este nivel se enfoca en que el alumno recuerde, identifique o comprenda información como hechos, conceptos o procedimientos básicos. ¿A qué nivel de demanda cognitiva corresponde? a Razonamiento b Habilidades de desempeño c Conocimiento 5 Este nivel implica que el alumno utilice lo que sabe para analizar, comparar, inferir o tomar decisiones, desarrollando procesos de pensamiento. ¿A qué nivel de demanda cognitiva corresponde? a Conocimiento b Razonamiento c Habilidades de desempeño 6 Este nivel se caracteriza porque el alumno demuestra lo que sabe mediante acciones observables, como hablar, escribir o realizar una tarea. ¿A qué nivel de demanda cognitiva corresponde? a Habilidades de desempeño b Conocimiento c Razonamiento 7 Método de evaluación caracterizado por realizarse a través de preguntas de falso y verdadero, relacionar columnas o rellenar y completar frases: a Respuesta extendida b Desempeño c Selección de respuestas y respuestas cortas 8 Método de evaluación caracterizado por solicitar al alumno un análisis del proceso, comparar datos y hacer conclusiones: a Selección de respuestas y respuestas cortas b Respuesta extendida c Desempeño 9 Método de evaluación caracterizado por realizarse por medio de actividades que hacen al alumno debatir, elaborar reportes, etc. a Respuesta Extendida b Comunicación personal c Desempeño 10 Según el texto, ¿qué función cumple la evaluación dentro del proceso educativo además de medir resultados? a Sustituir la enseñanza b Educar y orientar el aprendizaje de los alumnos c Eliminar errores de los estudiantes 11 ¿Por qué es importante que la evaluación sea un proceso continuo en el aula? a Porque facilita la asignación de calificaciones finales b Porque permite recoger evidencias constantes para mejorar el aprendizaje c Porque evita que los alumnos participen 12 ¿Qué se busca al relacionar las metas de aprendizaje con los métodos de evaluación? a Reducir el número de actividades en clase b Asegurar que todos los alumnos obtengan la misma calificación c Utilizar estrategias de evaluación adecuadas según el nivel cognitivo

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

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ACTIVIDAD - HERRAMIENTAS PARA MEJORAR LAS PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN FORMATIVAVersion en ligne

par Emmanuel Tenchipe García

Según el texto, ¿cuál es el principal valor de la evaluación en el aprendizaje?

¿Qué característica distingue a la evaluación formativa?

¿Cuáles son los cuatro tipos de metas de aprendizaje que menciona el texto?

Este nivel se enfoca en que el alumno recuerde, identifique o comprenda información como hechos, conceptos o procedimientos básicos. ¿A qué nivel de demanda cognitiva corresponde?

Este nivel implica que el alumno utilice lo que sabe para analizar, comparar, inferir o tomar decisiones, desarrollando procesos de pensamiento. ¿A qué nivel de demanda cognitiva corresponde?

Este nivel se caracteriza porque el alumno demuestra lo que sabe mediante acciones observables, como hablar, escribir o realizar una tarea. ¿A qué nivel de demanda cognitiva corresponde?

Método de evaluación caracterizado por realizarse a través de preguntas de falso y verdadero, relacionar columnas o rellenar y completar frases:

Método de evaluación caracterizado por solicitar al alumno un análisis del proceso, comparar datos y hacer conclusiones:

Método de evaluación caracterizado por realizarse por medio de actividades que hacen al alumno debatir, elaborar reportes, etc.

Según el texto, ¿qué función cumple la evaluación dentro del proceso educativo además de medir resultados?

¿Por qué es importante que la evaluación sea un proceso continuo en el aula?

¿Qué se busca al relacionar las metas de aprendizaje con los métodos de evaluación?