ACUERDO 14/12/23 LINEAMIENTOS PARA LA ERRADICACIÓN DE ACOSO ESCOLARVersion en ligne ACUERDO 14/12/23 LINEAMIENTOS PARA LA ERRADICACIÓN DE ACOSO ESCOLAR par Adela 1 El enfoque humanista y comunitario del acuerdo implica una transformación en la práctica educativa. ¿Cuál de las siguientes acciones refleja mejor este enfoque? a Centrarse exclusivamente en contenidos académicos b Fomentar la convivencia, el diálogo y la resolución pacífica de conflictos c Aplicar castigos estrictos d Priorizar resultados cuantitativos 2 En el marco del acuerdo, la prevención del acoso escolar incluye acciones sistemáticas dentro del plantel. ¿Cuál de las siguientes estrategias corresponde a este enfoque preventivo? a Suspender al agresor b Implementar campañas, talleres y formación socioemocional c Elaborar reportes disciplinarios d Ignorar conflictos menores 3 El principio de “no revictimización” implica una actuación específica por parte del personal educativo. ¿Cuál de las siguientes acciones lo vulnera? a Proteger la identidad de la víctima b Solicitar múltiples declaraciones innecesarias sobre el mismo hecho c Brindar apoyo emocional d Garantizar confidencialidad 4 El acuerdo establece la corresponsabilidad entre diversos actores. ¿Cuál de las siguientes opciones refleja correctamente este principio? a Solo la escuela es responsable b Solo la familia interviene c Autoridades, familia y comunidad comparten responsabilidad en la prevención y atención del acoso d Solo el docente interviene e 5 En relación con los tipos de acoso escolar, ¿cuál de las siguientes opciones describe correctamente el acoso socioemocional? a Uso de redes sociales b Agresiones físicas repetidas c Acciones destinadas a aislar, humillar o afectar relaciones sociales d Insultos directos e 6 ¿Cuál es la finalidad de las medidas de no repetición establecidas en el acuerdo? a Castigar más severamente b Documentar casos c Evitar que las conductas de acoso vuelvan a ocurrir mediante acciones estructurales d Suspender alumnos e 7 El enfoque centrado en la víctima implica una serie de decisiones pedagógicas. ¿Cuál de las siguientes opciones es coherente con este enfoque? a Minimizar el problema b Priorizar la imagen institucional c Garantizar protección, apoyo y restitución de derechos d Ignorar el contexto 8 ¿Cuál es la función de las Autoridades Educativas Locales (AEL) según el acuerdo? a Solo evaluar escuelas b Diseñar y aplicar protocolos de prevención, atención y no repetición c Supervisar exámenes d Aplicar sanciones penales 9 El acuerdo promueve la cultura de paz en el entorno escolar. ¿Cuál de las siguientes acciones es congruente con este enfoque? a Resolver conflictos mediante sanciones punitivas b Fomentar el diálogo, la mediación y la participación estudiantil c Ignorar conflictos d Aplicar castigos colectivos 10 En relación con el ciberacoso, ¿cuál de las siguientes acciones forma parte de la prevención? a Bloquear dispositivos b Educar en privacidad digital y uso responsable de redes c Prohibir tecnología d Sancionar sin investigación 11 El enfoque de inclusión implica: a Tratar a todos igual sin considerar diferencias b Reconocer y atender la diversidad de necesidades del alumnado c Excluir casos problemáticos d Aplicar normas rígidas 12 ¿Qué acción corresponde a la fase de detección? a Aplicar sanción b Observar comportamientos y señales sin prejuzgar c Suspender alumnos d Elaborar reportes finales 13 ¿Qué derecho se protege prioritariamente en el acuerdo? a Derecho al juego b Derecho a la educación libre de violencia c Derecho al trabajo d Derecho económico 14 ¿Cuál es el papel del docente en la erradicación del acoso escolar? a Solo impartir contenidos b Actuar como agente activo en prevención, detección y atención c Delegar responsabilidades d Aplicar sanciones 15 ¿Cuál es la finalidad última del Acuerdo 14/12/23 en el sistema educativo? a Incrementar disciplina b Generar reportes c Garantizar entornos escolares seguros, inclusivos y libres de violencia d Evaluar estudiantes 16 Según los lineamientos, la intervención institucional frente al acoso escolar no se limita a acciones reactivas, sino que implica una estructura integral de actuación. ¿Cuál de las siguientes opciones describe correctamente los momentos que conforman la fase de atención? a Observación, análisis y sanción b Diagnóstico, planeación y evaluación c Detección, notificación, intervención y seguimiento d Registro, castigo y resolución 17 El Acuerdo 14/12/23 establece diversos principios rectores. ¿Cuál de las siguientes opciones refleja de manera más precisa el principio del “interés superior de la niñez” en la toma de decisiones escolares? a Priorizar la disciplina institucional sobre el bienestar individual b Favorecer decisiones administrativas rápidas c Colocar el bienestar, desarrollo y protección del estudiante por encima de cualquier otra consideración d Aplicar sanciones ejemplares 18 El Acuerdo 14/12/23 establece diversos principios rectores. ¿Cuál de las siguientes opciones refleja de manera más precisa el principio del “interés superior de la niñez” en la toma de decisiones escolares? a Priorizar la disciplina institucional sobre el bienestar individual b Favorecer decisiones administrativas rápidas c Colocar el bienestar, desarrollo y protección del estudiante por encima de cualquier otra consideración d Aplicar sanciones ejemplares 19 El concepto de “espectador” dentro del acoso escolar implica un rol específico en la dinámica de violencia. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe correctamente su papel? a Es irrelevante en la dinámica del acoso b Puede reforzar o permitir la violencia al no intervenir c Es siempre la víctima d Es únicamente un testigo neutral 20 De acuerdo con el Acuerdo 14/12/23, el acoso escolar se distingue de otras formas de violencia por tres características fundamentales. ¿Cuál de las siguientes opciones integra correctamente dichos elementos conforme a los lineamientos oficiales? a Intencionalidad, duración y frecuencia en un contexto de desigualdad de poder b intencionalidad, repetición y desequilibrio de poder c Violencia física, emocional y verbal d Daño, castigo y disciplina
