Diez formas generales de enseñar Maria Cristina Davini

Froggy Jumps

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Elaborado por: Cuevas Casarrubias Ma. Fernada, Cuevas Garcia Diana Belem

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fernanda

Mexico

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Diez formas generales de enseñar Maria Cristina Davini


Froggy Jumps Diez formas generales de enseñar Maria Cristina DaviniVersion en ligne Elaborado por: Cuevas Casarrubias Ma. Fernada, Cuevas Garcia Diana Belem par fernanda 1 ¿A qué se refiere la transmisión significativa? a compresión, relación activa de los conocimientos y experiencias previas b memorización y repetición c conversación e intercambio de ideas 2 ¿En que consiste el dialogo reflexivo? a Transmisión activa de información del docente al estudiante b Conversación o intercambio de observaciones, experiencias e ideas c Pensamiento igualitario de todos los estudiantes 3 Ejemplos de cambio o conflicto conceptual a Uso de experimentos que condradigan creencias o ideas inicales b Uso de lecturas extensas y complejas c Resolver errores sin analizis ni reflexión 4 ¿Qué se entiende por investigación didactica? a Una herramienta que solo los docentes pueden utilizar b La investigación didactica solo se basa en teoria, y aplicación de métodos c Proceso sistemático de analisis y reflexión sobre la enseñanza dentro y fuera del aula 5 Aplicación del método inductivo básico a Los estudiantes manipulan plastilina para crear figuras geometricas y conocer sus nombres b El profesor explica qué es una planta, sus partes y funciones, y luego los estudiantes memorizan c El docente hace un experimento de flotación pero antes dice “los objetos flotan por su densidad” 6 Esta forma busca vincular el conocimiento con la realidad mediante el análisis de situaciones complejas y multidimensionales a Solución de problemas b Estudio de casos c Investigación Didáctica 7 Se basa en analizar y comprender problemas genuinos (sin soluciones anticipadas) para que el alumno tome decisiones sobre como resolverlo a Estudio de casos b Diálogo reflexivo c Solución de problemas 8 Busca que los alumnos aprendan mediante la elaboración y ejecución de un plan de acción organizado en etapas para la intención de un producto final a proyectos b Método inductivo c Equipos 9 Enseñanza directa de una habilidad donde el docente muestra el procedimiento y los alumnos lo practican bajo su guía hasta lograr la autonomía a Conflicto conceptual b Demostración y ejercitación c Proyectos 10 Propone entrenar habilidades operativas por medio del uso de situaciones o elementos artificiales que imitan la realidad a Juego b Simulación c Diálogo 11 Realizar un huerto escolar entre todo el grupo, investigando que sembrar según la estación y turnándose para regar y cuidar a Proyectos b Investigación c Ecología 12 Enseñar a pintar con acuarela a los alumnos, explicar la técnica y dejarlos realizar la actividad, se guía al alumno hasta que logre pintar a Habilidad artística b Demostración y ejercitación c Proyecto

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Diez formas generales de enseñar Maria Cristina DaviniVersion en ligne

par fernanda

¿A qué se refiere la transmisión significativa?

¿En que consiste el dialogo reflexivo?

Ejemplos de cambio o conflicto conceptual

¿Qué se entiende por investigación didactica?

Aplicación del método inductivo básico

Esta forma busca vincular el conocimiento con la realidad mediante el análisis de situaciones complejas y multidimensionales

Se basa en analizar y comprender problemas genuinos (sin soluciones anticipadas) para que el alumno tome decisiones sobre como resolverlo

Busca que los alumnos aprendan mediante la elaboración y ejecución de un plan de acción organizado en etapas para la intención de un producto final

Enseñanza directa de una habilidad donde el docente muestra el procedimiento y los alumnos lo practican bajo su guía hasta lograr la autonomía

Propone entrenar habilidades operativas por medio del uso de situaciones o elementos artificiales que imitan la realidad

Realizar un huerto escolar entre todo el grupo, investigando que sembrar según la estación y turnándose para regar y cuidar

Enseñar a pintar con acuarela a los alumnos, explicar la técnica y dejarlos realizar la actividad, se guía al alumno hasta que logre pintar