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Marco Antonio López
Marco Antonio López
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Recordaras con este recurso algunos de los elementos que hacen contraste de la evaluación tradicional y la evaluación formativa.

par Marco Antonio López
1

Evaluación ¿formaquee...?

Muchas veces intentamos como docentes tener una evaluación objetivo y que vaya de acuerdo con lo que se ha ido ganando cada NNA , pero ahora bajo el nuevo enfoque de la Nueva Escuela Mexicana nos vivieron a contar que ahora debemos aplicar la Evaluación ¿formaquee?... ¡FORMATIVA! en esta presentación exploraremos los siguientes temas:

  1. Corrientes de la evaluación
  2. Importancia de plasmarla en el Programa Analítico
  3. Diferencia entre instrumento y estrategia
  4. Reflexión sobre diferencias y momentos
  5. Evaluación formativa como Holistica
2

Evaluación y Programa Analítico

La debemos de concebir como una guía para el funcionamiento y valoración de los aprendizajes que se van generando de acuerdo a la concreción de nuestros proyectos, para lo cuál debemos diseñar criterios generales de evaluación que respondan las siguientes preguntas:


  • ¿Qué harán las Niñas, Niños Y adolescentes? (con base en el perfil de egreso)
  • ¿De donde retomamos los indicadores? (Se pueden plasmar incluso desde los acuerdos de convivencia)
  • ¿Cómo se hará el proceso de retroalimentación? (incluirse en las reuniones de vínculación)
  • ¿Se tendrán los tres momentos de evaluación? (autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación)
3

¿Instrumento o estrategia?

Se debe de: Reconocer que hay estrategias e instrumentos y con cuáles trabajamos y ¿por qué?


Debemos partir de que las estrategias son situaciones que nos permitirán recoger información para generar retroalimentación sobre algún proceso de desarrollo de aprendizaje.

  • ejemplos : SQA (lo que sé, quiero saber, qué aprendí), PNI (que me pareció Positivo, Negativo e Interesante).

Los instrumentos son aquellos formatos donde organizamos y registramos los desempeños que van teniendo los NNA.

  • ejemplos: Rubricas y listas de cotejo.
4

Diferencias , momentos y por que es holístico.

Debemos siempre definir los objetivos y propósitos de la evaluación y se diferencia de una evaluación tradicional ya que el único objetivo de esta era puntuar un desempeño establecido por el docente, tomando en cuenta únicamente la heteroevaluación y dejando de lado los otros dos tipos: autoevaluación y coevaluación.


La evaluación formativa concretándola en sus tres tipos siempre va a estar presente al inicio, durante y al final es por eso que se llama holística por que abarca todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.
 
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