El Dilema de la Deliberación

Froggy Jumps

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En este juego, dejamos atrás las "recetas" y los manuales de instrucciones rígidos para entrar en el terreno de lo práctico y lo ecléctico. Te enfrentarás a situaciones donde no existe una única respuesta correcta derivada de una ley universal, sino que deberás identificar el mejor argumento basado en la deliberación y el consenso.

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Bravo Chan

Mexico

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Froggy Jumps El Dilema de la DeliberaciónVersion en ligne En este juego, dejamos atrás las "recetas" y los manuales de instrucciones rígidos para entrar en el terreno de lo práctico y lo ecléctico. Te enfrentarás a situaciones donde no existe una única respuesta correcta derivada de una ley universal, sino que deberás identificar el mejor argumento basado en la deliberación y el consenso. par Bravo Chan 1 Según el planteamiento de J. Schwab, ¿por qué se afirma que los problemas del currículum son "prácticos" y no "teóricos"? a Porque pueden resolverse aplicando leyes científicas de validez universal en cualquier escuela. b Porque son tareas administrativas sencillas que solo requieren organizar contenidos disciplinares c Porque ocurren en situaciones única que no admiten soluciones únicas de principios generales. 2 En el modelo de Walker, ¿qué función cumple la "Plataforma" en el proceso de diseño curricular? a Servir como el sistema de creencias, valores y teorías que guían e impulsan el trabajo del diseñador b Actuar como un manual de instrucciones técnicas que el profesor debe seguir paso a paso. c Ser un sensor que controla la eficacia del sistema mediante la evaluación de conductas observables. 3 ¿Qué implica la "racionalidad ecléctica" dentro del proceso de deliberación propuesto por los modelos prácticos? a El uso exclusivo de la psicología conductista para diseñar objetivos de aprendizaje. b La integración pragmática y el debate entre distintas visiones, ideologías y disciplinas. c La separación tajante entre los expertos que crean el conocimiento y los técnicos que lo aplican 4 De acuerdo con Stenhouse, ¿cuál es la consecuencia de definir el currículum como una "tentativa" abierta a la discusión crítica? a Que el diseño debe ser un producto terminado y perfecto antes de llegar al aula b Que el diseño se convierte en un proceso de investigacióny formación para el profesor que lo ejecuta c Que la evaluación debe centrarse únicamente en los resultados de los tests de rendimiento. 5 ¿Por qué el modelo deliberativo rompe con la "linealidad" (fines antes que medios) de los modelos técnicos? a Porque los medios y los fines se abordan de manera integrada, reconstruyéndose en su aplicación. b Porque considera que establecer propósitos educativos es una pérdida de tiempo para el docente. c Porque permite que el administrador educativo tome todas las decisiones sin consultar al profesor 6 ¿Cuál es uno de los mayores riesgos o "sombras" identificados en el balance de la racionalidad deliberativa? a Que el proceso sea tan rápido y eficiente que no permita la reflexión del docente. b Que el conocimiento experto domine totalmente la práctica diaria de los centros educativos c Que la deliberación se convierta en "terapia grupal" que olvide el carácter público del currículum

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Según el planteamiento de J. Schwab, ¿por qué se afirma que los problemas del currículum son "prácticos" y no "teóricos"?

En el modelo de Walker, ¿qué función cumple la "Plataforma" en el proceso de diseño curricular?

¿Qué implica la "racionalidad ecléctica" dentro del proceso de deliberación propuesto por los modelos prácticos?

De acuerdo con Stenhouse, ¿cuál es la consecuencia de definir el currículum como una "tentativa" abierta a la discusión crítica?

¿Por qué el modelo deliberativo rompe con la "linealidad" (fines antes que medios) de los modelos técnicos?

¿Cuál es uno de los mayores riesgos o "sombras" identificados en el balance de la racionalidad deliberativa?