PE - Etapa 3 - Taller 4

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PE - Etapa 3 - Taller 4

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Emily García

Colombia

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#	Jeux	Précision	temps
1	Emily García 14 Avril 2026	% 100	07:30

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PE - Etapa 3 - Taller 4


PE - Etapa 3 - Taller 4Version en ligne PE - Etapa 3 - Taller 4 par Emily García 1 En el taller de hoy, el caso central se enfoca en mitigar un riesgo específico de la historia "Riesgos inesperados: la fiesta de prom". ¿Cuál es el evento que el salón simulará querer solucionar? a El daño de 3 computadores de la sala de sistemas a causa de una tormenta eléctrica. b La destrucción del stand en el colegio a causa del viento c El fraude cometido por la agencia de organización de eventos d El aumento de la tarifa del DJ por falta de planeación 2 ¿Por qué el manual clasifica el daño de los computadores específicamente como un "riesgo ambiental" a pesar de generar gastos monetarios? a Porque la reposición requerirá recursos provenientes de actividades ecológicas. b Porque afecta negativamente el entorno social y académico de la institución educativa. c Porque los computadores dañados se convierten en basura electrónica contaminante d Porque surge a partir de un fenómeno natural impredecible. 3 Para calcular el dinero faltante para alcanzar la meta colectiva, el facilitador debe utilizar una fórmula matemática estructurada en el tablero. ¿Cuál es esta fórmula? a Meta de ahorro + Ahorro colectivo = Dinero faltante para alcanzar la meta b Meta de ahorro - Ahorro colectivo = Dinero faltante para alcanzar la meta c Ahorro semanal de cada estudiante x Número de estudiantes = Dinero faltante para alcanzar la meta d Ahorro colectivo - Meta de ahorro = Dinero faltante para alcanzar la meta 4 En la simulación del ahorro, supón que un grupo de 30 estudiantes acuerda aportar $3.000 semanalmente cada uno durante el tiempo límite del ejercicio. Sabiendo que la meta total es de $6.000.000, ¿cuál es el valor exacto del "Ahorro colectivo" (no el faltante) al cabo del tiempo estipulado? a $90.000 b 360.000 c 720.000 d 5.280.000 5 Durante el "Momento 4", se deben organizar las actividades de recaudación. ¿Qué acción específica se le pide al facilitador respecto a la repartición del dinero faltante? a Debe asignar a cada grupo una meta financiera diferente basada en la rentabilidad de su actividad b Debe dejar que cada grupo establezca autónomamente cuánto dinero quiere aportar al fondo. c Debe dividir el dinero que hace falta para alcanzar la meta entre los 6 grupos d Debe asignar el total de la deuda únicamente a los 3 grupos que manejan ventas de comida 6 Un grupo de estudiantes recibió el papel correspondiente a "Tarde de cine". Según las descripciones del material, además de vender entradas y snacks, ¿cuál es su responsabilidad principal en términos operativos? a Encargarse de la logística, como el sonido y la disposición del lugar b Gestionar las inscripciones y los horarios de proyección con otros grados. c Comprar licencias comerciales para la proyección de la película d Organizar una actividad de integración escolar durante la película. 7 Según el formato "Equipo en acción: responsabilidades", hay 7 roles predefinidos que los grupos deben asignar. ¿Cuál de los siguientes es uno de los roles oficiales listados en el formato? a Coordinador de recursos humanos. b Auditor externo de calidad y limpieza. c Responsable de gestionar los permisos para las actividades. d Responsable de prevención de riesgos y desastres. 8 Según el contenido conceptual (Momento 3), la falta de equipos tecnológicos en la sala de cómputo genera una serie de problemas, EXCEPTO: a Frustración tanto en estudiantes como en profesores b Cierre definitivo del colegio por insolvencia económica. c Retraso en el progreso académico. d Limitación del acceso a las herramientas que facilitan el aprendizaje 9 Al finalizar el taller, antes de despedirse, el formador hace un anuncio crucial para asegurar la continuidad del trabajo en equipo. ¿Qué documento deben presentar necesariamente los estudiantes en el próximo encuentro? a El formato de asignación de roles y responsabilidades diligenciado. b Un permiso firmado por los padres avalando las actividades. c Un diagrama de flujo explicando los procesos contables d El billete del primer pago del ahorro colectivo.

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

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¿Por qué el manual clasifica el daño de los computadores específicamente como un "riesgo ambiental" a pesar de generar gastos monetarios?

Para calcular el dinero faltante para alcanzar la meta colectiva, el facilitador debe utilizar una fórmula matemática estructurada en el tablero. ¿Cuál es esta fórmula?

En la simulación del ahorro, supón que un grupo de 30 estudiantes acuerda aportar $3.000 semanalmente cada uno durante el tiempo límite del ejercicio. Sabiendo que la meta total es de $6.000.000, ¿cuál es el valor exacto del "Ahorro colectivo" (no el faltante) al cabo del tiempo estipulado?

Durante el "Momento 4", se deben organizar las actividades de recaudación. ¿Qué acción específica se le pide al facilitador respecto a la repartición del dinero faltante?

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Según el formato "Equipo en acción: responsabilidades", hay 7 roles predefinidos que los grupos deben asignar. ¿Cuál de los siguientes es uno de los roles oficiales listados en el formato?

Según el contenido conceptual (Momento 3), la falta de equipos tecnológicos en la sala de cómputo genera una serie de problemas, EXCEPTO:

Al finalizar el taller, antes de despedirse, el formador hace un anuncio crucial para asegurar la continuidad del trabajo en equipo. ¿Qué documento deben presentar necesariamente los estudiantes en el próximo encuentro?