Diálogos de saberes y educación

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Quiz de saberes y prácticas educativas

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22.HernandezCamiloFlorIsabel

Mexico

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Diálogos de saberes y educación


Froggy Jumps Diálogos de saberes y educaciónVersion en ligne Quiz de saberes y prácticas educativas par 22.HernandezCamiloFlorIsabel 1 En un diálogo de saberes interculturales, ¿qué principio guía el proceso de aprendizaje? a Imponer solo el saber académico b Reconocer y dialogar entre saberes de la comunidad y la escuela c Excluir las tradiciones locales 2 ¿Qué rol cumple el docente en un diálogo de saberes interculturales? a Facilitar una co-construcción de conocimientos entre saberes b Mantener el control del aula sin intervención c Dirigir todas las conclusiones 3 Cuando se integra saberes comunitarios en el currículo, se busca: a Reemplazar toda la ciencia escolar b Separar métodos tradicionales de la ciencia c Integrar prácticas y conocimientos locales en la enseñanza 4 Una utopía realista en educación busca: a Cambiar el mundo de inmediato sin esfuerzos b Metas alcanzables que mejoren oportunidades para todos c Desaparecer las desigualdades sin planes 5 En una utopía realista educativa, ¿qué es clave para su implementación? a Compromisos locales, recursos y evaluación continua b Prometer abundancia sin planificar c Depender solo de voluntariedad individual 6 En epistemologías y conocimientos médicos, ¿qué importa al dialogar? a Aplicar solo protocolos modernos sin contexto b Conocer saberes médicos locales y contrastarlos con la ciencia c Rechazar la medicina tradicional 7 Una pregunta válida en epistemologías médicas: a ¿Qué hable solo la medicina occidental? b ¿Qué prácticas de cuidado local funcionan y por qué? c ¿Qué teóricamente es correcto sin evidencia? 8 Saberes indígenas frente a saberes científicos buscan: a Reconocer aportes de ambos para entender la salud y el ambiente b Mantenerlos completamente separados c Desautorizar uno de ellos 9 En diálogo entre saberes indígenas y científicos, se debe: a Co-construir explicaciones que combinen saberes locales y métodos científicos b Rechazar prácticas tradicionales c Priorizar siempre un saber sobre el otro 10 En educación NO formal preescolar, el diálogo de saberes debe: a Imponer contenidos formales desde primaria b Mantenerse al margen de la comunidad c Valorar interacciones lúdicas y experiencias de la comunidad 11 ¿Cuál es el objetivo central del diálogo de saberes en educación intercultural? a Imponer una única tradición educativa. b Reemplazar la ciencia con la experiencia local. c Compartir y valorar distintos saberes para construir conocimiento común. 12 ¿Qué caracteriza a una utopía realista en educación? a Prometer cambios imposibles b Fijar metas sin recursos c Proponerse cambios posibles y deseables dentro de la realidad 13 ¿Qué diferencia a las epistemologías médicas de saberes indígenas o tradicionales? a Solo una es ciencia válida b Cada una valida conocimiento basado en contextos culturales y prácticos distintos c Todas siguen los mismos métodos 14 ¿Cómo se complementan saberes indígenas y saberes científicos en biodiversidad? a El manejo local se integra con evidencia empírica para tomar decisiones b Solo se usan en investigación c Se excluyen entre sí 15 En educación no formal preescolar, ¿qué caracteriza el diálogo de saberes? a Aprendizaje lúdico centrado en comunidad y experiencia real b Clases magistrales y evaluaciones formales c Memorización sin juego ni contexto 16 ¿Qué pregunta guía el aprendizaje situado desde historias locales en preescolar? a ¿Qué método de enseñanza es más caro? b ¿Qué nos enseña la historia local sobre sostenibilidad y comunidad? c ¿Qué sabe la escuela sobre el mundo? 17 ¿Con qué fin se realiza la sistematización de experiencias educativas? a Imitar experiencias ajenas sin ajuste b Analizar prácticas para mejorar y compartir aprendizajes c Repetir la misma acción sin reflexión 18 Calcio y nixtamal: ¿qué beneficio nutricional se relaciona con el calcio? a Aumenta la energía de inmediato b Contribuye a la salud ósea y desarrollo dental c Provoca mayor acidez estomacal 19 ¿Cómo se relaciona el género con la sostenibilidad? a El género no afecta la sostenibilidad b La igualdad de género potencia prácticas sostenibles y justas c Solo importa en economía 20 ¿Qué pregunta guía el enfoque de saberes en interculturalidad para educación inclusiva? a ¿Cómo integrar saberes de comunidades diversas en el currículo? b ¿Qué comunidad es la dominante? c ¿Qué saberes deben descartarse?

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

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Diálogos de saberes y educaciónVersion en ligne

par 22.HernandezCamiloFlorIsabel

En un diálogo de saberes interculturales, ¿qué principio guía el proceso de aprendizaje?

¿Qué rol cumple el docente en un diálogo de saberes interculturales?

Cuando se integra saberes comunitarios en el currículo, se busca:

Una utopía realista en educación busca:

En una utopía realista educativa, ¿qué es clave para su implementación?

En epistemologías y conocimientos médicos, ¿qué importa al dialogar?

Una pregunta válida en epistemologías médicas:

Saberes indígenas frente a saberes científicos buscan:

En diálogo entre saberes indígenas y científicos, se debe:

En educación NO formal preescolar, el diálogo de saberes debe:

¿Cuál es el objetivo central del diálogo de saberes en educación intercultural?

¿Qué caracteriza a una utopía realista en educación?

¿Qué diferencia a las epistemologías médicas de saberes indígenas o tradicionales?

¿Cómo se complementan saberes indígenas y saberes científicos en biodiversidad?

En educación no formal preescolar, ¿qué caracteriza el diálogo de saberes?

¿Qué pregunta guía el aprendizaje situado desde historias locales en preescolar?

¿Con qué fin se realiza la sistematización de experiencias educativas?

Calcio y nixtamal: ¿qué beneficio nutricional se relaciona con el calcio?

¿Cómo se relaciona el género con la sostenibilidad?

¿Qué pregunta guía el enfoque de saberes en interculturalidad para educación inclusiva?