PROTOCOLOS CLASE FINAL 2

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paloma pérez

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PROTOCOLOS CLASE FINAL 2


PROTOCOLOS CLASE FINAL 2Version en ligne HACER BIEN par paloma pérez 1 Consideramos que un posible caso de acoso escolar aparece cuando a Se insulta a la víctima y se le deja sin herramientas para la defensa b Existe igualdad de poder entre acosador y acosado c Aparecen comportamientos agresivos, repetitivos, metódicos y sistemáticos d El acoso es perpetrado por un grupo de personas sobre una sola 2 Para la puesta en marcha de protocolos dirigidos al sistema educativo conviene a El registro central de incidencias b El plan de acción tutorial y el plan de convivencia c Las unidades de atención psicológica d La figura del coordinador del profesorado 3 El plan de convivencia debe integrar a La composición de la comisión de convivencia b Prevención de conflictos para conseguir un centro educativo mejor c Medidas y accione orientadas a la promoción de la convivencia d Todas son correctas 4 El plan de convivencia es Escoge una o varias respuestas a El documento que tiene como objetivo la solución de los conflictos b El documento que integra un diagnóstico del centro c El documento para la gestión y resolución de conflictos d El documento que integra las reglas, normas, procedimientos y actuaciones 5 Es la dirección del centro educativo la responsable de comunicas a la Administración los incidentes a Que perjudiquen gravemente la convivencia en el centro b Aquellos que ocurran durante el desarrollo de actividades extraescolares c Que ocurran dentro del propio centro d Que ocurran solo durante el comedor y transporte escolar 6 El principal objetivo de las unidades especializada de atención e intervención a Formar un equipo que asesore a las víctimas b Atender a intervenir en situaciones de especial dificultad c Ambas son correctas d Ambas son incorrectas 7 Los coordinadores de igualdad coordinarán las actuaciones para el fomento de la igualdad de género, entre las cuales a La implementación, el seguimiento y la evaluación del acoso sexual b La implementación del lenguaje sexista c La educación sexual y reproductiva d La prevención de violencia de género 8 Entre las funciones que desarrolla un agente de igualdad se encuentran las siguientes a Elaborar y desarrollar el plan de igualdad b Coordinar la formación del centro educativo c Formar parte de la comisión de coordinación pedagógica d Coordinar las actuaciones previstas en el plan 9 Indique cuál de las siguiente opciones no es un método de detección precoz del acoso escolar a Test o cuestionarios b Observación directa c Sociogramas d Decálogo de normas 10 Función de los observatorios para la promoción de la convivencia y resolución de los conflictos de forma pacífica a Actuar como órgano permanente de observación, análisis, asesoramiento... b Promover las actuaciones entre los agentes c Crear un sistema de información que permita obtener datos subjetivos d Realizar planes de formación para los agresores 11 La mejor estrategia para la prevención del acoso escolar en educación infantil es a Dialogar con el alumno y que muestra toda su ira b Potenciar la empatía c Trabajar el control de la frustración d Crear el rincón de pensar 12 Los agresores suelen tener a Personalidad con autocontrol y poca empatía b Complejos y necesidad de autoafirmación c Temperamento agresivo d Familias que establecen límites claros entre lo adecuado e inadecuado 13 Potencias el pensamiento crítico, es una de las estrategias que se ha demostrado eficaz en la etapa de a Educación primaria b Educación secundaria c Educación infantil d Rojo y amarillo son correctas 14 Resulta importantísimo que el docente aplique estrategias desde las primeras etapas educativas a través de a Un cuidado plan de acción tutorial b Unas actuaciones individualizadas con el agresor y la víctima c Una tutoría para tratar el tema d Establecer relaciones sociales positivas y métodos de bloqueo del acoso 15 Selecciones cuál de las siguientes características no es común entre el alumnado acosador a Tener una personalidad irritable b Tener baja popularidad entre sus compañeros c Tener complejos y necesidad de autoformación d Tener poco autocontrol 16 Selecciones cuál de las siguientes características no es común entre las víctimas de acoso escolar a Tener baja autoestima b Presentar un temperamento débil y tímido c Tener bajo autocontrol d Ser inseguro y con pocas habilidades sociales 17 Una de las primeras actuaciones en la fase inicial del protocolo ante posibles casos de acoso escolar consiste en a Denunciar el caso ante fiscalía de menores b Notificar la incidencia a la inspección de educación c Convocar al consejo escolar d Constituir el equipo de intervención 18 Los equipos de intervención deben estar formados por a Personas del equipo directivo y tutor b Personas del centro: director, jefe de estudios, orientador, coordinador... c Personas que participan en la valoración de la información y del registro d Personas que estén involucradas en la toma de decisiones 19 El protocolo de actuación ante el acoso escolar del centro educativo se activará cuando a Todas son incorrectas b Todas son correctas c Las fuerzas o cuerpo de seguridad informen que existe una denuncia d Lo soliciten los progenitores o representantes legales de algún alumno 20 La primera de las actuaciones que se debe realizar en relación con las víctimas de un caso de acoso escolar es a Trabajar las habilidades sociales b Cambiar de centro educativo a la víctima o al acosador c Proteger a la víctima y apartarla de su acosador d Ninguna es correcta

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El plan de convivencia es

Escoge una o varias respuestas

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Entre las funciones que desarrolla un agente de igualdad se encuentran las siguientes

Indique cuál de las siguiente opciones no es un método de detección precoz del acoso escolar

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Resulta importantísimo que el docente aplique estrategias desde las primeras etapas educativas a través de

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