INTERVENCION EDUCATIVA D.A.

Froggy Jumps

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Adriana Rodriguez

Mexico

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Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	Adriana Rodriguez 9 Mars 2026	% 100	04:56
2	Sharon Canedo 10 Mars 2026	% 100	05:44
3	MEZTLY CAMACHO 10 Mars 2026	% 95	04:18
4	otra ves yo merengues 10 Mars 2026	% 95	06:35
5	XOCHITL 10 Mars 2026	% 95	06:58
6	Rodrigo 10 Mars 2026	% 50	02:36
7	Anayeli 10 Mars 2026	% 50	13:49

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INTERVENCION EDUCATIVA D.A.


Froggy Jumps INTERVENCION EDUCATIVA D.A.Version en ligne Elige la respuesta correcta par Adriana Rodriguez 1 ¿Qué propone el Modelo Educativo Bilingüe Bicultural para el aprendizaje del alumno sordo? a Usar español oral como lengua principal b Aprender LSM primero y español escrito después c Aprender solo lengua de señas 2 ¿Qué significa el enfoque bicultural en la educación del alumno sordo? a Pertenecer a la cultura sorda y a la cultura oyente b Aprender dos idiomas c Aprender dos materias diferentes 3 ¿Qué papel tiene la escuela en el enfoque bicultural? a Enseñar español escrito para que el alumno se integre a la cultura oyente. b Promover el uso de la Lengua de Señas Mexicana como principal forma de comunicación en la escuela c Favorecer que el alumno comprenda y se desenvuelva tanto en la cultura sorda como en la oyente. 4 ¿Cuál es el propósito principal de la intervención educativa con alumnos con discapacidad auditiva? a Facilitar que el alumno acceda al aprendizaje mediante estrategias de comunicación adecuadas. b Apoyar al alumno únicamente en el desarrollo del lenguaje de señas. c Favorecer que el alumno aprenda los contenidos escolares al mismo ritmo que sus compañeros. 5 La intervención educativa busca principalmente: a Garantizar el uso de apoyos visuales para comprender las actividades escolares. b Garantizar que el alumno adquiera el español como lengua principal. c Garantizar el acceso a la comunicación, al aprendizaje y a la participación escolar. 6 ¿Por qué es importante que el alumno sordo participe también en la cultura oyente? a Para adaptarse a la forma de comunicación de los oyente b Para comunicarse principalmente en español escrito. c Para interactuar con la sociedad y acceder a información. 7 ¿Qué caracteriza a un ambiente de aprendizaje bilingüe bicultural? a El uso del español oral y escrito como principal forma de enseñanza. b El uso de la Lengua de Señas Mexicana y del español escrito en el proceso educativo. c El uso exclusivo de apoyos visuales para facilitar el aprendizaje. 8 En un ambiente de aprendizaje bilingüe bicultural se busca principalmente: a Favorecer la comunicación y el aprendizaje mediante dos lenguas y el canal visual. b Favorecer la enseñanza de contenidos escolares mediante materiales visuales c Favorecer la comunicación del alumno mediante la lectura y escritura. 9 Una característica de los ambientes de aprendizaje para alumnos con discapacidad auditiva es: a Priorizar la explicación oral del docente durante las clases. b Priorizar el trabajo individual para facilitar la comprensión. c Priorizar la interacción visual y el uso de apoyos visuales en el aula. 10 ¿Por qué el aprendizaje basado en proyectos es adecuado para alumnos con discapacidad auditiva? a Permite usar la Lengua de Señas Mexicana y el español escrito en situaciones reales de aprendizaje b Permite utilizar la Lengua de Señas Mexicana para explicar contenidos escolares de forma directa. c Porque permite reforzar la comprensión de los contenidos mediante actividades visuales. 11 El aprendizaje basado en proyectos favorece en los alumnos sordos: a La participación del alumno en actividades visuales relacionadas con los contenidos. b La participación, la comunicación y el trabajo colaborativo en el aprendizaje. c La comunicación del alumno mediante actividades organizadas por el docente. 12 ¿Por qué es importante utilizar apoyos visuales con alumnos con discapacidad auditiva? a Porque el canal visual facilita observar y comprender mejor la información. b Porque permite reemplazar completamente la comunicación verbal. c Porque ayuda a que el alumno dependa del contenido escrito. 13 ¿Cuál de los siguientes materiales representa mejor un apoyo visual para el aprendizaje? a Lecturas del libro apoyadas con explicación oral del maestro. b Textos escritos acompañados de algunas imágenes explicativas. c Carteles con palabra escrita, imagen y la seña correspondiente. 14 ¿Qué acción favorece la interacción visual con un alumno con discapacidad auditiva a Dirigir la explicación al grupo manteniendo contacto visual general con los estudiantes. b Mantener contacto visual directo con el alumno mientras se dan las indicaciones o explicaciones. c Alternar la explicación entre lo escrito en el pizarrón y la observación del grupo. 15 ¿Cómo aprende principalmente el alumno sordo el español? a Mediante conversaciones espontáneas con compañeros. b Escuchando explicaciones orales repetidas. c A través de la lectura y escritura de textos. 16 ¿Cuál es un ejemplo de actividad de escritura con sentido para un alumno sordo? a Escribir un mensaje breve para comunicar algo a un compañero o al maestro. b Escribir varias oraciones usando una palabra nueva para practicar su uso. c Copiar un párrafo del libro para familiarizarse con el vocabulario. 17 En el aula, el alumno con discapacidad auditiva debe: a Utilizar la Lengua de Señas Mexicana y el español escrito para aprender. b Utilizar la Lengua de Señas Mexicana para comunicarse con el docente. c Utilizar el español escrito para comprender los contenidos escolares. 18 ¿Cuál es el rol del alumno con discapacidad auditiva en el proceso de aprendizaje? a Participar en las actividades que pone el maestro. b Participar y ayudar a construir su propio aprendizaje. c Participar en las actividades con sus compañeros. 19 ¿Cuál es una función del docente en la educación de alumnos con discapacidad auditiva? a Crear condiciones que favorezcan la comunicación y el aprendizaje. b Explicar los contenidos escolares durante la clase. c Organizar las actividades que se realizan en el aula. 20 El docente debe principalmente: a Promover la realización de actividades escolares. b Promover la participación y la comunicación de los alumnos. c Promover el cumplimiento de las tareas en clase.

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¿Qué propone el Modelo Educativo Bilingüe Bicultural para el aprendizaje del alumno sordo?

¿Qué significa el enfoque bicultural en la educación del alumno sordo?

¿Qué papel tiene la escuela en el enfoque bicultural?

¿Cuál es el propósito principal de la intervención educativa con alumnos con discapacidad auditiva?

La intervención educativa busca principalmente:

¿Por qué es importante que el alumno sordo participe también en la cultura oyente?

¿Qué caracteriza a un ambiente de aprendizaje bilingüe bicultural?

En un ambiente de aprendizaje bilingüe bicultural se busca principalmente:

Una característica de los ambientes de aprendizaje para alumnos con discapacidad auditiva es:

¿Por qué el aprendizaje basado en proyectos es adecuado para alumnos con discapacidad auditiva?

El aprendizaje basado en proyectos favorece en los alumnos sordos:

¿Por qué es importante utilizar apoyos visuales con alumnos con discapacidad auditiva?

¿Cuál de los siguientes materiales representa mejor un apoyo visual para el aprendizaje?

¿Qué acción favorece la interacción visual con un alumno con discapacidad auditiva

¿Cómo aprende principalmente el alumno sordo el español?

¿Cuál es un ejemplo de actividad de escritura con sentido para un alumno sordo?

En el aula, el alumno con discapacidad auditiva debe:

¿Cuál es el rol del alumno con discapacidad auditiva en el proceso de aprendizaje?

¿Cuál es una función del docente en la educación de alumnos con discapacidad auditiva?

El docente debe principalmente: