A–Z de conceptos educativos

Mots Roulette

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Juego de conceptos curriculares por letra

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Héctor Martínez

Spain

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#	Jeux	Précision	temps
1	Héctor Martínez 3 Mars 2026	% 96	12:22

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Guatemala

(29)

In this game there is a wheel with 24 letters of the alphabet (not includin "q", "x"). The aim of the game is to complete the alphabet wheel by saying yhe correct word for each letter in five minutes.

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A–Z de conceptos educativos


A–Z de conceptos educativosVersion en ligne Juego de conceptos curriculares por letra par Héctor Martínez A B C D E F G H I J K L M N O P R S T U V W X Y Z Empieza por A Cada una de las disciplinas en las que se organiza el currículo de la Educación Primaria (Conocimiento del Medio, Matemáticas...). Empieza por B Obstáculos de cualquier tipo (físicos, metodológicos, sociales) que impiden o dificultan el acceso, el aprendizaje y la participación del alumnado, y cuya eliminación es el objetivo principal del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Empieza por C Desempeños imprescindibles para que el alumnado progrese y afronte retos globales y locales. Empieza por D Diseño Universal para el Aprendizaje: facilitar la accesibilidad y significatividad del aprendizaje para todo el alumnado. Empieza por E Proceso sistemático, global, continuo y formativo que no solo mide el aprendizaje del alumnado y su nivel de adquisición de competencias, sino que también sirve para valorar la propia práctica docente y la programación. Empieza por F Evaluación orientada a la mejora continua de la enseñanza y el aprendizaje. Empieza por G Enfoque que integra diferentes áreas y saberes para un aprendizaje significativo. Empieza por H Conocimientos, destrezas y actitudes que integran los saberes básicos. Empieza por I Garantiza el acceso, la participación y el aprendizaje de todo el alumnado. Empieza por J Metodología y recurso didáctico que fomenta motivación y aprendizaje activo. Contiene la K Autor clave del constructivismo cuya teoría sociocultural y concepto de "zona de desarrollo próximo" justifican la importancia del trabajo cooperativo y el andamiaje docente en el diseño de situaciones de aprendizaje. Empieza por L Ley Orgánica 3/2020 que modifica la Ley de Educación. Empieza por M Conjunto de estrategias y acciones para posibilitar el aprendizaje y lograr objetivos. Empieza por N Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Empieza por O Logros que se espera que el alumnado alcance al finalizar la etapa. Empieza por P Matriz que identifica las competencias clave que debe haber desarrollado el alumnado. Empieza por R Instrumento de evaluación criterial con criterios y niveles de desempeño. Empieza por S Tipo de aprendizaje en el que el alumnado relaciona lo nuevo con lo conocido. Empieza por T Acción docente que orienta el proceso educativo de cada grupo. Contiene la U Característica fundamental de la evaluación en la etapa de Educación Primaria (junto con la de global y formativa), que implica un seguimiento constante del progreso del alumno para adaptar el proceso de enseñanza. Empieza por V Lengua cooficial que cuenta con su propia área específica en el currículo de la Comunidad Valenciana (Decreto 106/2022) y cuyo enfoque, junto con el castellano, se engloba dentro del tratamiento integrado de lenguas. Contiene la W Técnica de aprendizaje cooperativo (también conocida como puzle de Aronson) muy utilizada en el diseño de situaciones de aprendizaje para fomentar la interdependencia positiva, la inclusión y el trabajo en equipo, principios clave de la LOMLOE. Contiene la X Dificultad específica de aprendizaje de origen neurobiológico que afecta a la lectoescritura, siendo un caso claro de alumnado NEAE que requiere medidas ordinarias de atención a la diversidad. Contiene la Y Medidas organizativas, metodológicas o de recursos (como el profesorado de Pedagogía Terapéutica o Audición y Lenguaje) destinadas a dar respuesta a las barreras al aprendizaje del alumnado. Contiene la Z Medida organizativa y de atención a la diversidad de carácter ordinario que, según los decretos, debe aplicarse tan pronto como se detecten dificultades de aprendizaje para garantizar el éxito escolar.

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Empieza por A

Cada una de las disciplinas en las que se organiza el currículo de la Educación Primaria (Conocimiento del Medio, Matemáticas...).

Empieza por B

Obstáculos de cualquier tipo (físicos, metodológicos, sociales) que impiden o dificultan el acceso, el aprendizaje y la participación del alumnado, y cuya eliminación es el objetivo principal del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).

Empieza por C

Desempeños imprescindibles para que el alumnado progrese y afronte retos globales y locales.

Empieza por D

Diseño Universal para el Aprendizaje: facilitar la accesibilidad y significatividad del aprendizaje para todo el alumnado.

Empieza por E

Proceso sistemático, global, continuo y formativo que no solo mide el aprendizaje del alumnado y su nivel de adquisición de competencias, sino que también sirve para valorar la propia práctica docente y la programación.

Empieza por F

Evaluación orientada a la mejora continua de la enseñanza y el aprendizaje.

Empieza por G

Enfoque que integra diferentes áreas y saberes para un aprendizaje significativo.

Empieza por H

Conocimientos, destrezas y actitudes que integran los saberes básicos.

Empieza por I

Garantiza el acceso, la participación y el aprendizaje de todo el alumnado.

Empieza por J

Metodología y recurso didáctico que fomenta motivación y aprendizaje activo.

Contiene la K

Autor clave del constructivismo cuya teoría sociocultural y concepto de "zona de desarrollo próximo" justifican la importancia del trabajo cooperativo y el andamiaje docente en el diseño de situaciones de aprendizaje.

Empieza por L

Ley Orgánica 3/2020 que modifica la Ley de Educación.

Empieza por M

Conjunto de estrategias y acciones para posibilitar el aprendizaje y lograr objetivos.

Empieza por N

Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.

Empieza por O

Logros que se espera que el alumnado alcance al finalizar la etapa.

Empieza por P

Matriz que identifica las competencias clave que debe haber desarrollado el alumnado.

Empieza por R

Instrumento de evaluación criterial con criterios y niveles de desempeño.

Empieza por S

Tipo de aprendizaje en el que el alumnado relaciona lo nuevo con lo conocido.

Empieza por T

Acción docente que orienta el proceso educativo de cada grupo.

Contiene la U

Característica fundamental de la evaluación en la etapa de Educación Primaria (junto con la de global y formativa), que implica un seguimiento constante del progreso del alumno para adaptar el proceso de enseñanza.

Empieza por V

Lengua cooficial que cuenta con su propia área específica en el currículo de la Comunidad Valenciana (Decreto 106/2022) y cuyo enfoque, junto con el castellano, se engloba dentro del tratamiento integrado de lenguas.

Contiene la W

Técnica de aprendizaje cooperativo (también conocida como puzle de Aronson) muy utilizada en el diseño de situaciones de aprendizaje para fomentar la interdependencia positiva, la inclusión y el trabajo en equipo, principios clave de la LOMLOE.

Contiene la X

Dificultad específica de aprendizaje de origen neurobiológico que afecta a la lectoescritura, siendo un caso claro de alumnado NEAE que requiere medidas ordinarias de atención a la diversidad.

Contiene la Y

Medidas organizativas, metodológicas o de recursos (como el profesorado de Pedagogía Terapéutica o Audición y Lenguaje) destinadas a dar respuesta a las barreras al aprendizaje del alumnado.

Contiene la Z

Medida organizativa y de atención a la diversidad de carácter ordinario que, según los decretos, debe aplicarse tan pronto como se detecten dificultades de aprendizaje para garantizar el éxito escolar.