Habilidades didacticas

Froggy Jumps

Parties jouées 55

Créer une copie

À propos de cette activité

maestras

Créé par

Karen Milla Godoy

Peru

Téléchargez la version pour jouer sur papier

Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	María Laura Haro Mendoza 4 Mars 2026	% 100	01:21
2	Nadia 6 Mars 2026	% 67	02:12

Voulez-vous apparaître dans le Top 10 de ce jeu? Connectez-vous pour vous identifier.

Créez votre propre jeu gratuite à partir de notre créateur de jeu

Affrontez vos amis pour voir qui obtient le meilleur score dans ce jeu

Créer un défi

The Integumentary System

Breanna Nesbitt

United States

(59)

Functions and Structures of the skin
pizza

Lorelay Tyana

Romania

(275)

joc despre pizza
Phlebotomy Order of Draw Quiz

Pamela Chapman

United States

(63)

Test your knowledge of the order of draw in Phlebotomy with these 10 questions!
Bill of Rights Game - The Constitutionalist

Doni The Don

United States

(92)

Test your knowledge on the Bill of Rights. A fun way to test your knowledge and focus on where you need to improve.
Ethos, Pathos, and Logos Quiz

Kristine Vester

United States

(135)

Test your knowledge of ethos, pathos, and logos with these 10 questions on examples of persuasive techniques.


Froggy Jumps Habilidades didacticasVersion en ligne maestras par Karen Milla Godoy 1 Un niño se cae en el patio y se golpea la rodilla. Está llorando, pero está consciente y puede hablar. a Llevarlo inmediatamente a enfermería, lo cargo y me apuro b Mantener la calma, evaluar la situación y acompañarlo c Decirle que se levante porque no fue nada, los niños son fuertes 2 Durante una actividad, el estudiante tarda en completar una tarea y la maestra siente ganas de ayudarlo para que termine más rápido. a Decirle que si no se apura no participará en la siguiente actividad. b Completar la tarea por el niño para evitar retrasos c Darle más tiempo y acompañar sin reemplazar su acción 3 Durante una conversación con la familia, la maestra sombra quiere comentar una dificultad del estudiante. ¿Cuál es la forma más profesional de hacerlo? a Describir hechos observables y estrategias usadas b Explicar que el niño es desobediente, pero amablemente. c Decir que el niño tiene problemas de conducta para que la familia lo sepa 4 Dos niños discuten por un material y uno de ellos está muy molesto. ¿Qué debería hacer primero la maestra sombra antes de conversar sobre lo ocurrido? a Explicar quién tiene la razón b Ayudar a regular la emoción del niño c Llamar inmediatamente a la familia 5 ¿Cuál es el propósito principal de los recursos visuales como el semáforo, las tarjetas de acción o el “primero-luego-después”? a Controlar la conducta del niño b Reemplazar la enseñanza del docente c Hacer visible lo que el niño necesita comprender o hacer 6 Durante una actividad, la maestra titular explica la consigna con varias instrucciones seguidas. El estudiante se confunde y no inicia la tarea. ¿Qué habilidad didáctica debe aplicar la maestra sombra? a Adaptación curricular: traducir la consigna a un nivel comprensible para el niño b Economía de fichas: premiar cuando el niño intente c Observación clínica: registrar que no entendió

Froggy Jumps

Habilidades didacticasVersion en ligne

maestras

par Karen Milla Godoy

Un niño se cae en el patio y se golpea la rodilla. Está llorando, pero está consciente y puede hablar.

Llevarlo inmediatamente a enfermería, lo cargo y me apuro

Mantener la calma, evaluar la situación y acompañarlo

Decirle que se levante porque no fue nada, los niños son fuertes

Durante una actividad, el estudiante tarda en completar una tarea y la maestra siente ganas de ayudarlo para que termine más rápido.

Decirle que si no se apura no participará en la siguiente actividad.

Completar la tarea por el niño para evitar retrasos

Darle más tiempo y acompañar sin reemplazar su acción

Durante una conversación con la familia, la maestra sombra quiere comentar una dificultad del estudiante. ¿Cuál es la forma más profesional de hacerlo?

Describir hechos observables y estrategias usadas

Explicar que el niño es desobediente, pero amablemente.

Decir que el niño tiene problemas de conducta para que la familia lo sepa

Dos niños discuten por un material y uno de ellos está muy molesto. ¿Qué debería hacer primero la maestra sombra antes de conversar sobre lo ocurrido?

Explicar quién tiene la razón

Ayudar a regular la emoción del niño

Llamar inmediatamente a la familia

¿Cuál es el propósito principal de los recursos visuales como el semáforo, las tarjetas de acción o el “primero-luego-después”?

Controlar la conducta del niño

Reemplazar la enseñanza del docente

Hacer visible lo que el niño necesita comprender o hacer

Durante una actividad, la maestra titular explica la consigna con varias instrucciones seguidas. El estudiante se confunde y no inicia la tarea. ¿Qué habilidad didáctica debe aplicar la maestra sombra?

Adaptación curricular: traducir la consigna a un nivel comprensible para el niño

Economía de fichas: premiar cuando el niño intente

Observación clínica: registrar que no entendió

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

Habilidades didacticas

Froggy Jumps

À propos de cette activité

Créé par

Téléchargez la version pour jouer sur papier

Top Jeux

Froggy Jumps

The Integumentary System

Froggy Jumps

pizza

Froggy Jumps

Phlebotomy Order of Draw Quiz

Froggy Jumps

Bill of Rights Game - The Constitutionalist

Froggy Jumps

Ethos, Pathos, and Logos Quiz

Froggy Jumps

Habilidades didacticasVersion en ligne

par Karen Milla Godoy

Un niño se cae en el patio y se golpea la rodilla. Está llorando, pero está consciente y puede hablar.

Durante una actividad, el estudiante tarda en completar una tarea y la maestra siente ganas de ayudarlo para que termine más rápido.

Durante una conversación con la familia, la maestra sombra quiere comentar una dificultad del estudiante. ¿Cuál es la forma más profesional de hacerlo?

Dos niños discuten por un material y uno de ellos está muy molesto. ¿Qué debería hacer primero la maestra sombra antes de conversar sobre lo ocurrido?

¿Cuál es el propósito principal de los recursos visuales como el semáforo, las tarjetas de acción o el “primero-luego-después”?

Durante una actividad, la maestra titular explica la consigna con varias instrucciones seguidas. El estudiante se confunde y no inicia la tarea. ¿Qué habilidad didáctica debe aplicar la maestra sombra?

		%
	Anonyme	%
		%
		%