Programa Analítico: definición y componentes

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1	NOE AMADOR - MACHADO 27 Février 2026	% 100	03:51

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Programa Analítico: definición y componentes


Programa Analítico: definición y componentesVersion en ligne Conoce el programa y sus ejes par NOE AMADOR - MACHADO 1 Contextualización describe la realidad de la escuela y la comunidad e incluye características socioculturales y económicas, lenguas y necesidades del alumnado. Sí No 2 Los Campos Formativos se organizan por asignaturas aisladas. Sí No 3 El programa no toma en cuenta la diversidad lingüística ni cultural. Sí No 4 El Programa Analítico es un instrumento de planeación didáctica colectiva elaborada por las y los docentes de una escuela. Sí No 5 Solo se utiliza en contextos urbanos y no contempla a la comunidad escolar. Sí No 6 Promueve aprendizaje significativo y situado y sustituye la lógica de “aprendizajes esperados”. Sí No 7 El Programa Analítico se elabora únicamente por las autoridades escolares. Sí No 8 La evaluación formativa no incluye observación ni retroalimentación. Sí No 9 Orienta la práctica docente mediante decisiones pedagógicas situadas y con sentido comunitario. Sí No 10 El Programa Analítico se estructura en componentes interrelacionados como Contextualización, Campos Formativos, Ejes Articuladores, PDA, Contenidos, Situaciones de Aprendizaje, Evaluación Formativa, Adecuaciones y Atención a la Diversidad y Vinculación Comunitaria. Sí No 11 Los Campos Formativos organizan el currículo en ámbitos amplios de formación, no por asignaturas aisladas. Sí No 12 La Vinculación Comunitaria relaciona la escuela con su entorno social. Sí No 13 Su finalidad es orientar la práctica docente mediante decisiones pedagógicas situadas y con sentido comunitario. Sí No 14 Las Evaluaciones Formativas son un proceso permanente para acompañar el aprendizaje, no solo medirlo. Sí No 15 Los Ejes Articuladores incluyen inclusión, pensamiento crítico e interculturalidad crítica. Sí No 16 El Programa Analítico se completa con Contextualización, Campos Formativos, Ejes Articuladores, PDA, Contenidos, Situaciones de Aprendizaje y Evaluación Formativa. Sí No 17 El Programa Analítico es un proyecto individual de cada docente sin intervención de la comunidad escolar. Sí No 18 Los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) definen qué procesos se espera que desarrollen los alumnos. Sí No 19 La evaluación formativa se utiliza solo al final del curso para calificar a los estudiantes. Sí No 20 Nadie debe adaptar el programa a la diversidad ni necesidades de aprendizaje de los alumnos. Sí No 21 El Programa Analítico es un instrumento de planeación didáctica colectiva elaborado por las y los docentes de una escuela. Sí No 22 El primer componente es la Contextualización: describe la realidad concreta de la escuela y la comunidad. Sí No 23 Incluye únicamente contenidos de ciencias y matemáticas, sin considerar lenguas ni diversidad cultural. Sí No 24 Los Campos Formativos están organizados por asignaturas aisladas. Sí No 25 Sirve para contextualizar el currículo nacional a la realidad social, cultural, territorial y pedagógica de la comunidad escolar. Sí No

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Contextualización describe la realidad de la escuela y la comunidad e incluye características socioculturales y económicas, lenguas y necesidades del alumnado.

Los Campos Formativos se organizan por asignaturas aisladas.

El programa no toma en cuenta la diversidad lingüística ni cultural.

El Programa Analítico es un instrumento de planeación didáctica colectiva elaborada por las y los docentes de una escuela.

Solo se utiliza en contextos urbanos y no contempla a la comunidad escolar.

Promueve aprendizaje significativo y situado y sustituye la lógica de “aprendizajes esperados”.

El Programa Analítico se elabora únicamente por las autoridades escolares.

La evaluación formativa no incluye observación ni retroalimentación.

Orienta la práctica docente mediante decisiones pedagógicas situadas y con sentido comunitario.

El Programa Analítico se estructura en componentes interrelacionados como Contextualización, Campos Formativos, Ejes Articuladores, PDA, Contenidos, Situaciones de Aprendizaje, Evaluación Formativa, Adecuaciones y Atención a la Diversidad y Vinculación Comunitaria.

Los Campos Formativos organizan el currículo en ámbitos amplios de formación, no por asignaturas aisladas.

La Vinculación Comunitaria relaciona la escuela con su entorno social.

Su finalidad es orientar la práctica docente mediante decisiones pedagógicas situadas y con sentido comunitario.

Las Evaluaciones Formativas son un proceso permanente para acompañar el aprendizaje, no solo medirlo.

Los Ejes Articuladores incluyen inclusión, pensamiento crítico e interculturalidad crítica.

El Programa Analítico se completa con Contextualización, Campos Formativos, Ejes Articuladores, PDA, Contenidos, Situaciones de Aprendizaje y Evaluación Formativa.

El Programa Analítico es un proyecto individual de cada docente sin intervención de la comunidad escolar.

Los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) definen qué procesos se espera que desarrollen los alumnos.

La evaluación formativa se utiliza solo al final del curso para calificar a los estudiantes.

Nadie debe adaptar el programa a la diversidad ni necesidades de aprendizaje de los alumnos.

El Programa Analítico es un instrumento de planeación didáctica colectiva elaborado por las y los docentes de una escuela.

El primer componente es la Contextualización: describe la realidad concreta de la escuela y la comunidad.

Incluye únicamente contenidos de ciencias y matemáticas, sin considerar lenguas ni diversidad cultural.

Los Campos Formativos están organizados por asignaturas aisladas.

Sirve para contextualizar el currículo nacional a la realidad social, cultural, territorial y pedagógica de la comunidad escolar.