Diseño MOOC: Sí o No

Froggy Jumps

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Diseño instruccional en MOOCs

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MIGUEL ANGEL NAVARRO MORENO

Mexico

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#	Jeux	Précision	temps
1	Alejandro Rosales Martínez 27 Février 2026	% 70	02:37

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Froggy Jumps Diseño MOOC: Sí o NoVersion en ligne Diseño instruccional en MOOCs par MIGUEL ANGEL NAVARRO MORENO 1 La secuenciación en MOOCs debe basarse únicamente en la dificultad de las tareas. a Verdadero b Falso c N/A 2 La teoría de la elaboración sugiere que los estudiantes construyen conocimiento al integrar nuevas ideas con conceptos previos. a N/A b Verdadero c Falso 3 El mastery learning propone avanzar solo cuando se alcanza un dominio claro de cada unidad. a Falso b Verdadero c N/A 4 La evaluación formativa carece de impacto en el progreso de los estudiantes si no hay retroalimentación. a Verdadero b Falso c N/A 5 La personalización del aprendizaje implica adaptar contenidos a las diferencias individuales, no al ritmo único de todos. a Falso b N/A c Verdadero 6 Un epítome de diseño instruccional resume objetivos, contenidos y métodos en un solo recurso permanente. a Verdadero b N/A c Falso 7 Las unidades didácticas deben existir solo de forma conceptual y no estructural en MOOCs. a Verdadero b N/A c Falso 8 Un profesor asistente (TA) puede facilitar discusiones y retroalimentación en cursos masivos abiertos. a Verdadero b Falso c N/A 9 La secuenciación nunca considera la recolección de datos para ajustar el curso. a Falso b N/A c Verdadero 10 La evaluación formativa debe vincularse a ajustes de la actividad y a la personalización del aprendizaje. a Falso b N/A c Verdadero

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La secuenciación en MOOCs debe basarse únicamente en la dificultad de las tareas.

Verdadero

Falso

N/A

La teoría de la elaboración sugiere que los estudiantes construyen conocimiento al integrar nuevas ideas con conceptos previos.

N/A

Verdadero

Falso

El mastery learning propone avanzar solo cuando se alcanza un dominio claro de cada unidad.

Falso

Verdadero

N/A

La evaluación formativa carece de impacto en el progreso de los estudiantes si no hay retroalimentación.

Verdadero

Falso

N/A

La personalización del aprendizaje implica adaptar contenidos a las diferencias individuales, no al ritmo único de todos.

Falso

N/A

Verdadero

Un epítome de diseño instruccional resume objetivos, contenidos y métodos en un solo recurso permanente.

Verdadero

N/A

Falso

Las unidades didácticas deben existir solo de forma conceptual y no estructural en MOOCs.

Verdadero

N/A

Falso

Un profesor asistente (TA) puede facilitar discusiones y retroalimentación en cursos masivos abiertos.

Verdadero

Falso

N/A

La secuenciación nunca considera la recolección de datos para ajustar el curso.

Falso

N/A

Verdadero

La evaluación formativa debe vincularse a ajustes de la actividad y a la personalización del aprendizaje.

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Verdadero

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La secuenciación en MOOCs debe basarse únicamente en la dificultad de las tareas.

La teoría de la elaboración sugiere que los estudiantes construyen conocimiento al integrar nuevas ideas con conceptos previos.

El mastery learning propone avanzar solo cuando se alcanza un dominio claro de cada unidad.

La evaluación formativa carece de impacto en el progreso de los estudiantes si no hay retroalimentación.

La personalización del aprendizaje implica adaptar contenidos a las diferencias individuales, no al ritmo único de todos.

Un epítome de diseño instruccional resume objetivos, contenidos y métodos en un solo recurso permanente.

Las unidades didácticas deben existir solo de forma conceptual y no estructural en MOOCs.

Un profesor asistente (TA) puede facilitar discusiones y retroalimentación en cursos masivos abiertos.

La secuenciación nunca considera la recolección de datos para ajustar el curso.

La evaluación formativa debe vincularse a ajustes de la actividad y a la personalización del aprendizaje.

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