Propósito de comunicar cantidades

Froggy Jumps

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Propósito de comunicar cantidades

Créé par

Iveth De la cruz

Mexico

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Froggy Jumps Propósito de comunicar cantidadesVersion en ligne Propósito de comunicar cantidades par Iveth De la cruz 1 ¿Cuál es el propósito de que los niños comuniquen sin hablar la cantidad de objetos? a c) Que aprendan a escribir palabras b b) Que desarrollen el registro gráfico de cantidades c a) Que aprendan a memorizar los números 2 ¿Qué relación deben reconocer los niños cuando agregan elementos a una colección? a Que el número se mantiene igual b Que se avanza en la sucesión numérica c Que los objetos desaparecen 3 En la actividad del camino numérico, los niños solo memorizan los números sin relacionarlos con la cantidad de objetos. a falso b verdadero c 4 Cuando los niños dicen “me faltaron tres” o “me pasé por dos”, están comenzando a desarrollar relaciones aditivas como uno más que o uno menos que a falso b verdadero c 5 una de las cosas que implica contar es: a decir los números en orden b contar un objeto por cada número que de dice c no perder el orden del conteo aun que relacione la cantidad final 6 ¿Qué se espera que hagan los niños con el conteo? a Reconocer los números y su cantidad b contar la serie numérica hacia adelante y hacia atrás c Usen el conteo para representar y resolver el problema 7 ¿Es de suma importancia considerar los rangos numéricos al plantear problemas? a verdadero b falso c 8 ¿En el trabajo con problemas verbales es necesario tener a disposición de los alumnos materiales concretos u hojas para registrar datos? a verdadero b falso c

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par Iveth De la cruz

¿Cuál es el propósito de que los niños comuniquen sin hablar la cantidad de objetos?

¿Qué relación deben reconocer los niños cuando agregan elementos a una colección?

En la actividad del camino numérico, los niños solo memorizan los números sin relacionarlos con la cantidad de objetos.

Cuando los niños dicen “me faltaron tres” o “me pasé por dos”, están comenzando a desarrollar relaciones aditivas como uno más que o uno menos que

una de las cosas que implica contar es:

¿Qué se espera que hagan los niños con el conteo?

¿Es de suma importancia considerar los rangos numéricos al plantear problemas?

¿En el trabajo con problemas verbales es necesario tener a disposición de los alumnos materiales concretos u hojas para registrar datos?