Evaluación Formativa

Froggy Jumps

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Este cuestionario pretende recuperar las principales ideas sobre la Evaluación Formativa en el marco de la NEM.

Créé par

Josué Israel Duarte Aguirre

Mexico

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Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	Jessica 11 Février 2026	% 100	01:26
2	Ana Mancilla 11 Février 2026	% 100	01:59
3	Belen Romero Fdz.🥑 11 Février 2026	% 100	02:51
4	Josué Israel Duarte Aguirre 11 Février 2026	% 100	03:02
5	ANGEL ZURIEL GALINDO CARDOSO 11 Février 2026	% 90	01:34
6	Sandra Díaz Carmona 11 Février 2026	% 90	02:13
7	Maria Betzabeth Gasca Arizmendi 11 Février 2026	% 90	02:18
8	Gabriela Pérez Téllez 11 Février 2026	% 90	02:37
9	Mariana 11 Février 2026	% 90	02:42
10	Andrea 11 Février 2026	% 90	03:36

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Evaluación Formativa


Froggy Jumps Evaluación FormativaVersion en ligne Este cuestionario pretende recuperar las principales ideas sobre la Evaluación Formativa en el marco de la NEM. par Josué Israel Duarte Aguirre 1 Según el Plan de Estudio 2022, ¿cuál es el objeto principal de la evaluación formativa? a La asignación de una calificación numérica justa al final de cada trimestre. b El seguimiento de los procesos de aprendizaje y la autorreflexión sobre el error. c La validación de que el docente cumplió con todos los contenidos del programa. 2 Sergio Tobón propone la evaluación desde la "Socioformación". ¿Qué elemento es clave en esta visión? a La resolución de problemas del contexto mediante proyectos transversales. b El uso de exámenes estandarizados para medir el desarrollo cognitivo. c La acumulación de evidencias en un portafolio sin retroalimentación. 3 Ángel Díaz Barriga enfatiza que la evaluación formativa debe ser un proceso "vivo". ¿Qué diferencia a esta evaluación de la calificación? a La calificación busca certificar; la evaluación formativa busca comprender el proceso. b No hay diferencia; ambos términos son sinónimos en el Plan 2022. c La calificación es responsabilidad del alumno y la evaluación es del docente. 4 Pedro Ravela destaca la importancia de las "devoluciones". ¿Cómo debe ser una retroalimentación efectiva? a General, felicitando al alumno por su esfuerzo constante. b Sancionadora, indicando los errores para que el alumno no los vuelva a cometer. c Descriptiva, señalando la brecha entre el desempeño actual y la meta de aprendizaje. 5 En el contexto de la NEM, ¿qué papel juega el "error" en el aprendizaje? a Es un indicador de falta de estudio que debe penalizarse en el promedio. b Es una oportunidad de aprendizaje que permite reorientar la enseñanza. c Es un obstáculo que debe evitarse mediante la enseñanza directa y repetitiva. 6 ¿Qué herramienta es más coherente con la evaluación formativa para valorar procesos complejos? a Una rúbrica socioformativa que valore niveles de desempeño y mejora continua. b Un examen de opción múltiple sobre conceptos de memoria. c Una lista de cotejo que solo registre "sí" o "no" al final del ciclo. 7 ¿Cuál es el propósito de la "autoevaluación" y "coevaluación" según el enfoque formativo? a Fomentar la autonomía, la autorregulación y el aprendizaje colaborativo. b Ahorrar tiempo al docente en la revisión de trabajos. c Permitir que los alumnos decidan su propia calificación final. 8 De acuerdo con el Plan de Estudio 2022, ¿en qué momento ocurre la evaluación formativa? a Exclusivamente al cierre de cada proyecto o unidad didáctica. b Únicamente cuando el alumno presenta dificultades evidentes. c De manera permanente durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje. 9 Díaz Barriga critica la "pedagogía del examen". ¿Cuál es la alternativa que propone la evaluación formativa? a Eliminar cualquier tipo de registro del progreso del estudiante. b Realizar exámenes diarios para que el alumno se acostumbre a la presión. c Sustituir el examen por el diálogo, la observación y la reflexión docente. 10 ¿Cuál es la relación entre la evaluación formativa y el Programa Analítico? a El Programa Analítico es rígido y la evaluación solo sirve para verificar su cumplimiento. b La evaluación formativa permite ajustar el Programa Analítico según las necesidades del grupo. c No tienen relación, ya que el Programa Analítico solo trata sobre contenidos.

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

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Evaluación FormativaVersion en ligne

par Josué Israel Duarte Aguirre

Según el Plan de Estudio 2022, ¿cuál es el objeto principal de la evaluación formativa?

Sergio Tobón propone la evaluación desde la "Socioformación". ¿Qué elemento es clave en esta visión?

Ángel Díaz Barriga enfatiza que la evaluación formativa debe ser un proceso "vivo". ¿Qué diferencia a esta evaluación de la calificación?

Pedro Ravela destaca la importancia de las "devoluciones". ¿Cómo debe ser una retroalimentación efectiva?

En el contexto de la NEM, ¿qué papel juega el "error" en el aprendizaje?

¿Qué herramienta es más coherente con la evaluación formativa para valorar procesos complejos?

¿Cuál es el propósito de la "autoevaluación" y "coevaluación" según el enfoque formativo?

De acuerdo con el Plan de Estudio 2022, ¿en qué momento ocurre la evaluación formativa?

Díaz Barriga critica la "pedagogía del examen". ¿Cuál es la alternativa que propone la evaluación formativa?

¿Cuál es la relación entre la evaluación formativa y el Programa Analítico?