RELACIONES LÓGICAS

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CLASES

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Carolina Rondón

Colombia

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#	Jeux	Précision	temps
1	Carolina Rondón 28 Janvier 2026	% 100	25:02

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RELACIONES LÓGICAS


RELACIONES LÓGICASVersion en ligne CLASES par Carolina Rondón 1 La práctica pedagógica se centró exclusivamente en la transmisión de contenidos, por lo cual se redujeron las oportunidades de aprendizaje significativo en el aula. Relación: a Problema – solución b Causa – efecto c Comparación – contraste 2 En el grupo se evidenció una baja participación durante las actividades de lectura. Para atender esta situación, el docente implementó estrategias de trabajo colaborativo. Relación: a Causa – efecto b Secuencia lógica c Problema – solución 3 La evaluación formativa es un componente fundamental del proceso educativo. En el aula, esta se concreta mediante la retroalimentación constante y la autoevaluación del estudiante. Relación: a Parte – todo b Idea general – idea específica c Causa – efecto 4 El proceso pedagógico constituye una estructura integral. Este proceso incluye la planeación, la ejecución y la evaluación. Relación: a Idea general – idea específica b Parte – todo c Secuencia lógica 5 La evaluación formativa, al igual que la evaluación sumativa, recoge información sobre el aprendizaje. Sin embargo, se diferencian en su finalidad pedagógica. Relación: a Comparación – contraste b Causa – efecto c Problema – solución 6 Primero, el docente identifica los saberes previos; luego, diseña actividades acordes; finalmente, evalúa los avances del aprendizaje. Relación: a Secuencia lógica b Parte – todo c Problema – solución 7 La evaluación formativa comparte objetivos con la evaluación sumativa; SIN EMBARGO, se diferencia en su enfoque pedagógico. Marcador lingüístico: a De contraste b De adición c De secuencia 8 La evaluación formativa es fundamental en el proceso educativo. EN PARTICULAR, favorece la retroalimentación constante. Marcador lingüístico: a De contraste b De especificación c De consecuencia 9 En el aula se evidenció una baja comprensión lectora; PARA ATENDER ESTA SITUACIÓN, el docente implementó estrategias de acompañamiento. Marcador lingüístico: a De causa b De finalidad / solución c Temporal 10 La práctica pedagógica se centró en la transmisión de contenidos; POR ELLO, se redujo la participación activa de los estudiantes. Marcador lingüístico: a De contraste b De consecuencia c De ejemplificación

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par Carolina Rondón

La práctica pedagógica se centró exclusivamente en la transmisión de contenidos, por lo cual se redujeron las oportunidades de aprendizaje significativo en el aula. Relación:

En el grupo se evidenció una baja participación durante las actividades de lectura. Para atender esta situación, el docente implementó estrategias de trabajo colaborativo. Relación:

La evaluación formativa es un componente fundamental del proceso educativo. En el aula, esta se concreta mediante la retroalimentación constante y la autoevaluación del estudiante. Relación:

El proceso pedagógico constituye una estructura integral. Este proceso incluye la planeación, la ejecución y la evaluación. Relación:

La evaluación formativa, al igual que la evaluación sumativa, recoge información sobre el aprendizaje. Sin embargo, se diferencian en su finalidad pedagógica. Relación:

Primero, el docente identifica los saberes previos; luego, diseña actividades acordes; finalmente, evalúa los avances del aprendizaje. Relación:

La evaluación formativa comparte objetivos con la evaluación sumativa; SIN EMBARGO, se diferencia en su enfoque pedagógico. Marcador lingüístico:

La evaluación formativa es fundamental en el proceso educativo. EN PARTICULAR, favorece la retroalimentación constante. Marcador lingüístico:

En el aula se evidenció una baja comprensión lectora; PARA ATENDER ESTA SITUACIÓN, el docente implementó estrategias de acompañamiento. Marcador lingüístico:

La práctica pedagógica se centró en la transmisión de contenidos; POR ELLO, se redujo la participación activa de los estudiantes. Marcador lingüístico: