Estrategias y Lingüística

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Quiz sobre estrategias y lingüística.

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Bárbara Chillón Ruiz

Spain

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1	Bárbara Chillón Ruiz 28 Janvier 2026	% 83	08:39

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Estrategias y Lingüística


Estrategias y LingüísticaVersion en ligne Quiz sobre estrategias y lingüística. par Bárbara Chillón Ruiz 1 Pregunta 1 Las estrategias que implican “predecir lo que el hablante va a decir” corresponden a: a) Estrategias de comprensión auditiva. b) Estrategias de expresión oral. c) Estrategias metacognitivas. a c) Estrategias metacognitivas. b b) Estrategias de expresión oral. c a) Estrategias de compresión auditiva. 2 Pregunta 2 ¿Qué función cumple la planificación dentro de las estrategias metacognitivas? a) Organizar las acciones necesarias antes de ejecutar la tarea. b) Repetir la información para memorizarla mejor. c) Controlar las emociones frente a la tarea. a c) Controlar las emociones frente a la tarea. b b) Repetir la información para memorizarla mejor. c a) Organizar las acciones necesarias antes de ejecutar la tarea. 3 Pregunta 3 ¿Cuál de las siguientes estrategias pertenece al grupo de las cognitivas? a) Cooperación. b) Atención selectiva. c) Elaboración. a c) Elaboración. b b) Atención selectiva. c a) Cooperación. 4 Pregunta 4 Within la teoría del monitor de Krashen, la hipótesis que explica la adquisición consciente e inconsciente es: a) La hipótesis de la adquisición-aprendizaje. b) La hipótesis de la monitorización. c) La hipótesis del filtro afectivo. a b) La hipótesis de la monitorización. b a) La hipótesis de la adquisición-aprendizaje. c c) La hipótesis del filtro afectivo. 5 Pregunta 5 Cuando los niños hablan una lengua en casa y otra en la escuela, existe: a) Bilingüismo equilibrado. b) Desconexión entre la lengua familiar y la escolar. c) Mala planificación lingüística. a b) Desconexión entre la lengua familiar y la escolar. b a) Bilingüismo equilibrado. c c) Mala planificación lingüística. 6 Pregunta 6 ¿A qué método pertenece aprender vocabulario escuchando un diálogo y repitiéndolo? a) Método gramática-traducción. b) Método audio-oral. c) Método comunicativo. a b) Método audio-oral. b a) Método gramática-traducción. c c) Método comunicativo. 7 Pregunta 7 ¿Cuál de las siguientes es una estrategia metacognitiva? a) Estrategia de atención selectiva. b) Estrategia de agrupamiento. c) Estrategia de autocontrol. a b) Estrategia de agrupamiento. b a) Estrategia de atención selectiva. c c) Estrategia de autocontrol. 8 Pregunta 8 La diferencia entre la lingüística teórica y la aplicada radica en: a) Su objeto de estudio. b) Su metodología. c) Su finalidad. a b) Su metodología. b c) Su finalidad. c a) Su objeto de estudio. 9 Pregunta 9 ¿Cuál es una estrategia clave en la expresión escrita? a) Memorizar reglas gramaticales. b) Traducir mentalmente cada oración. c) Planificar el escrito mediante esquemas. a c) Planificar el escrito mediante esquemas. b b) Traducir mentalmente cada oración. c a) Memorizar reglas gramaticales. 10 Pregunta 10 ¿Cuáles han sido las cuatro etapas fundamentales entre lingüística y enseñanza de lenguas? a) Gramática tradicional, interactiva, descriptiva y comunicativa. b) Gramática tradicional, estructural, generativista y pragmático-textual. c) Estructuralismo, cognitivismo, empirismo e interaccionismo. a a) Gramática tradicional, interactiva, descriptiva y comunicativa. b c) Estructuralismo, cognitivismo, empirismo e interaccionismo. c b) Gramática tradicional, estructural, generativista y pragmático-textual. 11 Pregunta 11 La diferencia entre error y falta es que: a) La falta se explica por cansancio y el error por autoestima. b) La falta pertenece a la actuación y el error a la competencia. c) La falta aporta más información que el error. a a) La falta se explica por cansancio y el error por autoestima. b b) La falta pertenece a la actuación y el error a la competencia. c c) La falta aporta más información que el error. 12 Pregunta 12 La especialización de la lingüística aplicada se observa en la voluntad de: a) Independencia de los campos de estudio. b) Generación de técnicas más específicas. c) Ambas opciones anteriores. a b) Generación de técnicas más específicas. b c) Ambas opciones anteriores. c a) Independencia de los campos de estudio. 13 Pregunta 13 ¿Cuál de estos rasgos NO es característico de la interlengua? a) Sistematicidad. b) Permanencia. c) Variabilidad. a b) Permanencia. b c) Variabilidad. c a) Sistematicidad. 14 Pregunta 14 ¿Cuál NO es una estrategia cognitiva según O’Malley y Chamot? a) Hablarse a sí mismo. b) Inferencia. c) Deducción. a b) Inferencia. b a) Hablarse a sí mismo. c c) Deducción. 15 Pregunta 15 ¿Qué elemento dificulta el avance en la adquisición de una LE? a) Escasez de interacción continuada. b) Falta de motivación. c) No existe dificultad añadida. a a) Escasez de interacción continuada. b b) Falta de motivación. c c) No existe dificultad añadida. 16 Pregunta 16 La relación entre afectividad y enseñanza de idiomas es: a) Unidireccional. b) Bidireccional. c) Irrelevante. a a) Unidireccional. b c) Irrelevante. c b) Bidireccional. 17 “Pedir ayuda” y “usar gestos” corresponden a estrategias de: a) Planificación escrita. b) Resolución de problemas en la expresión oral. c) Comprensión auditiva. a c) Comprensión auditiva. b a) Planificación escrita. c b) Resolución de problemas en la expresión oral. 18 Pregunta 18 La lingüística descriptiva se encarga de: a) Explicar el conocimiento lingüístico. b) Describir las lenguas según los hablantes. a a) Explicar el conocimiento lingüístico. b b) Describir las lenguas según los hablantes. c 19 Pregunta 19 La lingüística teórica se encarga de: a) Describir lenguas. b) Explicar el conocimiento lingüístico. a b b) Explicar el conocimiento lingüístico. c a) Describir lenguas. 20 Pregunta 20 Aprender vocabulario escuchando y repitiendo diálogos pertenece al: a) Método gramática-traducción. b) Método audio-oral. c) Método comunicativo. a b) Método audio-oral. b a) Método gramática-traducción. c c) Método comunicativo. 21 Pregunta 21 La cooperación y las preguntas de clarificación son estrategias: a) Cognitivas. b) Metacognitivas. c) Socioafectivas. a a) Cognitivas. b b) Metacognitivas. c c) Socioafectivas. 22 Pregunta 22 Subrayar y usar organizadores gráficos son estrategias de: a) Comprobación de la lectura. b) Apoyo a la lectura. c) Lectura global. a b) Apoyo a la lectura. b c) Lectura global. c a) Comprobación de la lectura. 23 Pregunta 23 Observar el discurso nativo e imitar estructuras es aprendizaje: a) Implícito. b) Explícito-deductivo. c) Explícito-inductivo. a c) Explícito-inductivo. b a) Implícito. c b) Explícito-deductivo. 24 Pregunta 24 ¿Por qué es importante la inhibición en el aprendizaje? a) Protección del ego. b) Dirige la motivación. c) Bloquea la memorización. a b) Dirige la motivación. b c) Bloquea la memorización. c a) Protección del ego. 25 Pregunta 25 Usar cognados y analizar prefijos son estrategias de: a) Comprensión lectora. b) Aprendizaje de vocabulario. c) Gramática explícita. a c) Gramática explícita. b b) Aprendizaje de vocabulario. c a) Comprensión lectora. 26 Pregunta 26 La rama que persigue el conocimiento de las lenguas es: a) Lingüística teórica. b) Lingüística aplicada. a b) Lingüística aplicada. b a) Lingüística teórica. 27 Pregunta 27 Las estrategias socioafectivas buscan: a) Analizar textos. b) Memorizar estructuras. c) Favorecer interacción y emociones. a b) Memorizar estructuras. b c) Favorecer interacción y emociones. c a) Analizar textos. 28 Pregunta 28 Centrarse en lo general y omitir detalles irrelevantes es: a) Generalización. b) Atención selectiva. c) Atención dirigida. a c) Atención dirigida. b b) Atención selectiva. c a) Generalización. 29 Pregunta 29 Asistir a actividades extraescolares es una estrategia para: a) Aumentar input auditivo. b) Controlar lectura. c) Practicar expresión oral. a c) Practicar expresión oral. b a) Aumentar input auditivo. c b) Controlar lectura. 30 Pregunta 30 ¿Qué afirmación sobre la lengua materna es correcta? a) Se aprende primero. b) Solo puede existir una. c) Es la lengua de la madre. a b) Solo puede existir una. b a) Se aprende primero. c c) Es la lengua de la madre. 31 Pregunta 31 Las variables internas del alumno influyen de forma: a) Positiva o negativa. b) Siempre positiva. c) Siempre negativa. a c) Siempre negativa. b a) Positiva o negativa. c b) Siempre positiva. 32 Pregunta 32 ¿Qué criterios diferencian LM y LE? a) Input comprensible y uso. b) Adquisición temporal y uso competente. c) Relevancia familiar. a b) Adquisición temporal y uso competente. b a) Input comprensible y uso. c c) Relevancia familiar. 33 Pregunta 33 Los errores se perciben como amenazas al ego: a) Si el profesor no domina la clase. b) Si los compañeros conocen la respuesta. c) De carácter interno y externo. a c) De carácter interno y externo. b a) Si el profesor no domina la clase. c b) Si los compañeros conocen la respuesta. 34 Pregunta 34 La mejor manera de orientar la motivación es: a) Olvidar traumas. b) Alejarla del dolor. c) Dirigirla al placer. a c) Dirigirla al placer. b b) Alejarla del dolor. c a) Olvidar traumas. 35 Pregunta 35 Repetir expresiones nuevas es estrategia de: a) Resolución de vocabulario. b) Práctica de la expresión oral. c) Comprensión auditiva. a c) Comprensión auditiva. b a) Resolución de vocabulario. c b) Práctica de la expresión oral. 36 Pregunta 36 El enfoque que confía en el desarrollo intelectual del niño es: a) Conductista. b) Cognitivista. c) Innatista. a a) Conductista. b b) Cognitivista. c c) Innatista. 37 Pregunta 37 ¿Cuál es una estrategia cognitiva? a) Dirección propia. b) Repetición. c) Dirección del contexto. a b) Repetición. b c) Dirección del contexto. c a) Dirección propia. 38 Pregunta 38 Identificar propósitos de lectura es estrategia de: a) Lectura global. b) Apoyo a la lectura. c) Comprobación. a a) Lectura global. b b) Apoyo a la lectura. c c) Comprobación. 39 Pregunta 39 Las estrategias metacognitivas implican: a) Interacción emocional. b) Manipulación de información. c) Planificación, comprobación y evaluación. a a) Interacción emocional. b b) Manipulación de información. c c) Planificación, comprobación y evaluación. 40 Pregunta 40 El aprendizaje gramatical explícito-inductivo se caracteriza porque: a) Memoriza reglas. b) Formula reglas a partir de ejemplos. c) Imita sin reflexión. a c) Imita sin reflexión. b b) Formula reglas a partir de ejemplos. c a) Memoriza reglas.

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Pregunta 1 Las estrategias que implican “predecir lo que el hablante va a decir” corresponden a: a) Estrategias de comprensión auditiva. b) Estrategias de expresión oral. c) Estrategias metacognitivas.

Pregunta 2 ¿Qué función cumple la planificación dentro de las estrategias metacognitivas? a) Organizar las acciones necesarias antes de ejecutar la tarea. b) Repetir la información para memorizarla mejor. c) Controlar las emociones frente a la tarea.

Pregunta 3 ¿Cuál de las siguientes estrategias pertenece al grupo de las cognitivas? a) Cooperación. b) Atención selectiva. c) Elaboración.

Pregunta 4 Within la teoría del monitor de Krashen, la hipótesis que explica la adquisición consciente e inconsciente es: a) La hipótesis de la adquisición-aprendizaje. b) La hipótesis de la monitorización. c) La hipótesis del filtro afectivo.

Pregunta 5 Cuando los niños hablan una lengua en casa y otra en la escuela, existe: a) Bilingüismo equilibrado. b) Desconexión entre la lengua familiar y la escolar. c) Mala planificación lingüística.

Pregunta 6 ¿A qué método pertenece aprender vocabulario escuchando un diálogo y repitiéndolo? a) Método gramática-traducción. b) Método audio-oral. c) Método comunicativo.

Pregunta 7 ¿Cuál de las siguientes es una estrategia metacognitiva? a) Estrategia de atención selectiva. b) Estrategia de agrupamiento. c) Estrategia de autocontrol.

Pregunta 8 La diferencia entre la lingüística teórica y la aplicada radica en: a) Su objeto de estudio. b) Su metodología. c) Su finalidad.

Pregunta 9 ¿Cuál es una estrategia clave en la expresión escrita? a) Memorizar reglas gramaticales. b) Traducir mentalmente cada oración. c) Planificar el escrito mediante esquemas.

Pregunta 11 La diferencia entre error y falta es que: a) La falta se explica por cansancio y el error por autoestima. b) La falta pertenece a la actuación y el error a la competencia. c) La falta aporta más información que el error.

Pregunta 12 La especialización de la lingüística aplicada se observa en la voluntad de: a) Independencia de los campos de estudio. b) Generación de técnicas más específicas. c) Ambas opciones anteriores.

Pregunta 13 ¿Cuál de estos rasgos NO es característico de la interlengua? a) Sistematicidad. b) Permanencia. c) Variabilidad.

Pregunta 14 ¿Cuál NO es una estrategia cognitiva según O’Malley y Chamot? a) Hablarse a sí mismo. b) Inferencia. c) Deducción.

Pregunta 15 ¿Qué elemento dificulta el avance en la adquisición de una LE? a) Escasez de interacción continuada. b) Falta de motivación. c) No existe dificultad añadida.

Pregunta 16 La relación entre afectividad y enseñanza de idiomas es: a) Unidireccional. b) Bidireccional. c) Irrelevante.

“Pedir ayuda” y “usar gestos” corresponden a estrategias de: a) Planificación escrita. b) Resolución de problemas en la expresión oral. c) Comprensión auditiva.

Pregunta 18 La lingüística descriptiva se encarga de: a) Explicar el conocimiento lingüístico. b) Describir las lenguas según los hablantes.

Pregunta 19 La lingüística teórica se encarga de: a) Describir lenguas. b) Explicar el conocimiento lingüístico.

Pregunta 20 Aprender vocabulario escuchando y repitiendo diálogos pertenece al: a) Método gramática-traducción. b) Método audio-oral. c) Método comunicativo.

Pregunta 21 La cooperación y las preguntas de clarificación son estrategias: a) Cognitivas. b) Metacognitivas. c) Socioafectivas.

Pregunta 22 Subrayar y usar organizadores gráficos son estrategias de: a) Comprobación de la lectura. b) Apoyo a la lectura. c) Lectura global.

Pregunta 23 Observar el discurso nativo e imitar estructuras es aprendizaje: a) Implícito. b) Explícito-deductivo. c) Explícito-inductivo.

Pregunta 24 ¿Por qué es importante la inhibición en el aprendizaje? a) Protección del ego. b) Dirige la motivación. c) Bloquea la memorización.

Pregunta 25 Usar cognados y analizar prefijos son estrategias de: a) Comprensión lectora. b) Aprendizaje de vocabulario. c) Gramática explícita.

Pregunta 26 La rama que persigue el conocimiento de las lenguas es: a) Lingüística teórica. b) Lingüística aplicada.

Pregunta 27 Las estrategias socioafectivas buscan: a) Analizar textos. b) Memorizar estructuras. c) Favorecer interacción y emociones.

Pregunta 28 Centrarse en lo general y omitir detalles irrelevantes es: a) Generalización. b) Atención selectiva. c) Atención dirigida.

Pregunta 29 Asistir a actividades extraescolares es una estrategia para: a) Aumentar input auditivo. b) Controlar lectura. c) Practicar expresión oral.

Pregunta 30 ¿Qué afirmación sobre la lengua materna es correcta? a) Se aprende primero. b) Solo puede existir una. c) Es la lengua de la madre.

Pregunta 31 Las variables internas del alumno influyen de forma: a) Positiva o negativa. b) Siempre positiva. c) Siempre negativa.

Pregunta 32 ¿Qué criterios diferencian LM y LE? a) Input comprensible y uso. b) Adquisición temporal y uso competente. c) Relevancia familiar.

Pregunta 33 Los errores se perciben como amenazas al ego: a) Si el profesor no domina la clase. b) Si los compañeros conocen la respuesta. c) De carácter interno y externo.

Pregunta 34 La mejor manera de orientar la motivación es: a) Olvidar traumas. b) Alejarla del dolor. c) Dirigirla al placer.

Pregunta 35 Repetir expresiones nuevas es estrategia de: a) Resolución de vocabulario. b) Práctica de la expresión oral. c) Comprensión auditiva.

Pregunta 36 El enfoque que confía en el desarrollo intelectual del niño es: a) Conductista. b) Cognitivista. c) Innatista.

Pregunta 37 ¿Cuál es una estrategia cognitiva? a) Dirección propia. b) Repetición. c) Dirección del contexto.

Pregunta 38 Identificar propósitos de lectura es estrategia de: a) Lectura global. b) Apoyo a la lectura. c) Comprobación.

Pregunta 39 Las estrategias metacognitivas implican: a) Interacción emocional. b) Manipulación de información. c) Planificación, comprobación y evaluación.

Pregunta 40 El aprendizaje gramatical explícito-inductivo se caracteriza porque: a) Memoriza reglas. b) Formula reglas a partir de ejemplos. c) Imita sin reflexión.