Altas Capacidades. Mitos y Realidad

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Bases Biológicas y Sociales del Comportamiento II: Lenguaje, Inteligencia y Emociones

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Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	Anonyme 24 Septembre 2026	% 100	01:09
2	Anonyme 12 Septembre 2026	% 100	04:01
3	Anonyme 14 Septembre 2026	% 100	04:06
4	Anonyme 13 Septembre 2026	% 100	04:13
5	Anonyme 13 Septembre 2026	% 100	04:22
6	Anonyme 1 Septembre 2026	% 100	04:27
7	Anonyme 13 Septembre 2026	% 100	04:31
8	Anonyme 12 Septembre 2026	% 100	04:32
9	Anonyme 13 Septembre 2026	% 100	04:42
10	Anonyme 11 Septembre 2026	% 100	04:48

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Altas Capacidades. Mitos y RealidadVersion en ligne Bases Biológicas y Sociales del Comportamiento II: Lenguaje, Inteligencia y Emociones par soporteucvirtual UCVirtual 1 ¿Qué significa “medir” la inteligencia en un proceso de evaluación psicológica? a Asignar una etiqueta definitiva a la persona a partir de un único resultado. b Recoger evidencias de desempeño con instrumentos y criterios para interpretar un constructo. c Determinar el valor personal del estudiante según su rendimiento escolar. d Confirmar que quien obtiene alta puntuación no necesita apoyo educativo. 2 ¿Por qué es importante considerar modelos/estructuras (perfil) y no solo un puntaje global al evaluar inteligencia? a Porque un perfil permite identificar fortalezas y necesidades específicas que el global puede ocultar. b Porque el puntaje global siempre explica el rendimiento en todas las áreas por igual. c Porque el perfil elimina la necesidad de entrevista y contexto. d Porque el perfil convierte automáticamente el resultado en diagnóstico clínico. 3 Si una persona muestra alta capacidad en un área, pero desempeño bajo en otra, ¿qué conclusión NO es válida de manera directa? a Que puede existir un perfil desigual con fortalezas y debilidades específicas. b Que factores como ansiedad o condiciones de evaluación podrían influir en el rendimiento. c Que el puntaje bajo en un área demuestra que no puede tener altas capacidades d Que se necesita más información antes de tomar decisiones educativas o clínicas. 4 Si solo miras un puntaje global para decidir sobre altas capacidades, ¿qué información faltaría para interpretar mejor el caso y qué sesgo puede aparecer? a Falta el perfil por áreas y el contexto; puede aparecer sesgo de simplificación (reducir todo a un número). b Falta el color favorito; puede aparecer sesgo cultural. c Falta la opinión de un compañero; puede aparecer sesgo de confirmación. d Falta la edad exacta en meses; puede aparecer sesgo de disponibilidad.

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¿Qué significa “medir” la inteligencia en un proceso de evaluación psicológica?

Asignar una etiqueta definitiva a la persona a partir de un único resultado.

Recoger evidencias de desempeño con instrumentos y criterios para interpretar un constructo.

Determinar el valor personal del estudiante según su rendimiento escolar.

Confirmar que quien obtiene alta puntuación no necesita apoyo educativo.

¿Por qué es importante considerar modelos/estructuras (perfil) y no solo un puntaje global al evaluar inteligencia?

Porque un perfil permite identificar fortalezas y necesidades específicas que el global puede ocultar.

Porque el puntaje global siempre explica el rendimiento en todas las áreas por igual.

Porque el perfil elimina la necesidad de entrevista y contexto.

Porque el perfil convierte automáticamente el resultado en diagnóstico clínico.

Si una persona muestra alta capacidad en un área, pero desempeño bajo en otra, ¿qué conclusión NO es válida de manera directa?

Que puede existir un perfil desigual con fortalezas y debilidades específicas.

Que factores como ansiedad o condiciones de evaluación podrían influir en el rendimiento.

Que el puntaje bajo en un área demuestra que no puede tener altas capacidades

Que se necesita más información antes de tomar decisiones educativas o clínicas.

Si solo miras un puntaje global para decidir sobre altas capacidades, ¿qué información faltaría para interpretar mejor el caso y qué sesgo puede aparecer?

Falta el perfil por áreas y el contexto; puede aparecer sesgo de simplificación (reducir todo a un número).

Falta el color favorito; puede aparecer sesgo cultural.

Falta la opinión de un compañero; puede aparecer sesgo de confirmación.

Falta la edad exacta en meses; puede aparecer sesgo de disponibilidad.

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

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¿Qué significa “medir” la inteligencia en un proceso de evaluación psicológica?

¿Por qué es importante considerar modelos/estructuras (perfil) y no solo un puntaje global al evaluar inteligencia?

Si una persona muestra alta capacidad en un área, pero desempeño bajo en otra, ¿qué conclusión NO es válida de manera directa?

Si solo miras un puntaje global para decidir sobre altas capacidades, ¿qué información faltaría para interpretar mejor el caso y qué sesgo puede aparecer?