El Salto de la Didáctica

Froggy Jumps

Parties jouées 1

Créer une copie

À propos de cette activité

Evaluación Formativa desde la Didáctica

Créé par

5º PRIMARIA

Mexico

Téléchargez la version pour jouer sur papier

Top 10 résultats

Il n'y a toujours pas de résultats pour ce jeu. Soyez le premier à apparaître dans le classement! Connectez-vous pour vous identifier.

Créez votre propre jeu gratuite à partir de notre créateur de jeu

Affrontez vos amis pour voir qui obtient le meilleur score dans ce jeu

Créer un défi

		%
	Anonyme	%
		%
		%

Imprimez votre jeu

El Salto de la Didáctica


Froggy Jumps El Salto de la DidácticaVersion en ligne Evaluación Formativa desde la Didáctica par 5º PRIMARIA 1 Si no aplicamos la evaluación formativa en nuestra planeación didáctica, nuestra ranita y nuestro proceso pedagógico se hunde. Listos!? a Tal vez. b No. c ¡SÍ! 2 ¿En la Dimensión Didáctica el docente actúa como un facilitador del saber? a Falso. b Verdadero. 3 ¿La función docente se basa en la interacción con las y los alumnos? a No, es una relación meramente administrativa. b Sí, es una relación humana y pedagógica. 4 ¿El docente debe "dirigir y guiar" el aprendizaje según la imagen analizada? a Sí, orientando al alumno hacia el conocimiento. b No, debe dejar que el alumno haga todo solo sin guía. 5 ¿La didáctica en la NEM prioriza el cumplimiento de trámites sobre el aprendizaje? a Depende del día. b Sí, los papeles son lo más importante. c No, el aprendizaje y el bienestar son lo primero. 6 ¿Es parte de nuestra labor reconocer al alumno como un sujeto activo? a Totalmente cierto. b Falso, el alumno es un receptor pasivo. 7 ¿Debemos analizar las metodologías que utilizamos en el aula? a Sí, para ver si responden a las necesidades del grupo. b No, la metodologÍa no influye en el aprendizaje. 8 ¿La "organización del trabajo áulico" es parte de la Dimensión Didáctica? a No, eso es solo decoración del salón. b Sí, influye en cómo interactúan los alumnos. 9 ¿Los recursos didácticos deben ser seleccionados al azar? a Sí, lo que sea que esté a la mano funciona igual. b No, deben ser analizados según su impacto pedagógico. 10 ¿La evaluación formativa permite ajustar las estrategias a mitad de un proyecto? a No, los cambios confunden y no deben hacerse. b Sí, es su función principal (reorientar). 11 ¿El tiempo en el aula debe ser rígido y sin espacios de reflexión? a Falso, la reflexión requiere tiempo didáctico. b Verdadero. 12 ¿La evaluación formativa debe ser de naturaleza sancionadora? a Sí, para que el alumno tenga miedo de fallar. b No, debe ser constructiva y de acompañamiento. 13 ¿El error es un insumo que nos dice qué falta por trabajar? a Verdadero, es una ventana al aprendizaje. b Falso, el error es solo falta de atención. 14 ¿La retroalimentación debe ser clara, oportuna y positiva? a Sí, para que el alumno sepa cómo mejorar. b No, debe ser breve y sin explicaciones. 15 ¿Evaluar procesos es más valioso que solo evaluar resultados finales? a No, solo importa la calificación del examen. b ¡Exacto! Lo importante es el camino recorrido. 16 ¿La autoevaluación ayuda al alumno a ser consciente de su proceso? a No, los alumnos siempre se ponen 10 sin pensar. b Sí, fomenta la autonomía. 17 ¿La Dimensión Didáctica ignora el contexto social de la escuela? a No, debe estar conectada con la realidad del entorno. b Sí, la didáctica es igual en todas partes. 18 ¿El diálogo es la herramienta principal para evaluar formativamente? a No, el silencio absoluto es mejor para evaluar. b Sí, el intercambio de ideas es fundamental. 19 ¿La planeación didáctica es un proceso vivo y en constante cambio? a Falso, es un formato que no se toca. b Verdadero, se adapta a la realidad del aula. 20 ¿Nuestra labor docente cobra sentido cuando transformamos la evaluación en un puente para que ningún alumno se quede atrás? a No, mi labor termina al dar la clase. b ¡Sí! Es nuestro mayor compromiso con ellos.

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

El Salto de la Didáctica

Froggy Jumps

À propos de cette activité

Créé par

Téléchargez la version pour jouer sur papier

Top Jeux

Froggy Jumps

Phlebotomy Order of Draw Quiz

Froggy Jumps

The Integumentary System

Froggy Jumps

Ethos, Pathos, and Logos Quiz

Froggy Jumps

Bill of Rights Game - The Constitutionalist

Froggy Jumps

pizza

Froggy Jumps

El Salto de la DidácticaVersion en ligne

par 5º PRIMARIA

Si no aplicamos la evaluación formativa en nuestra planeación didáctica, nuestra ranita y nuestro proceso pedagógico se hunde. Listos!?

¿En la Dimensión Didáctica el docente actúa como un facilitador del saber?

¿La función docente se basa en la interacción con las y los alumnos?

¿El docente debe "dirigir y guiar" el aprendizaje según la imagen analizada?

¿La didáctica en la NEM prioriza el cumplimiento de trámites sobre el aprendizaje?

¿Es parte de nuestra labor reconocer al alumno como un sujeto activo?

¿Debemos analizar las metodologías que utilizamos en el aula?

¿La "organización del trabajo áulico" es parte de la Dimensión Didáctica?

¿Los recursos didácticos deben ser seleccionados al azar?

¿La evaluación formativa permite ajustar las estrategias a mitad de un proyecto?

¿El tiempo en el aula debe ser rígido y sin espacios de reflexión?

¿La evaluación formativa debe ser de naturaleza sancionadora?

¿El error es un insumo que nos dice qué falta por trabajar?

¿La retroalimentación debe ser clara, oportuna y positiva?

¿Evaluar procesos es más valioso que solo evaluar resultados finales?

¿La autoevaluación ayuda al alumno a ser consciente de su proceso?

¿La Dimensión Didáctica ignora el contexto social de la escuela?

¿El diálogo es la herramienta principal para evaluar formativamente?

¿La planeación didáctica es un proceso vivo y en constante cambio?

¿Nuestra labor docente cobra sentido cuando transformamos la evaluación en un puente para que ningún alumno se quede atrás?