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María José Fariña López

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1	María José Fariña López 11 Janvier 2026	% 92	04:48

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tema 3Version en ligne tema 3 par María José Fariña López 1 ¿Cuál es el objetivo principal del modelo CIPP? a Medir únicamente los resultados finales del programa b Proveer información útil para la toma de decisiones y la mejora del programa c Determinar la opinión de los usuarios sobre los servicios educativos 2 En la evaluación del proceso del modelo CIPP se busca principalmente: a Analizar los recursos disponibles antes de iniciar el programa b Observar y valorar la implementación del programa mientras se desarrolla c Identificar las necesidades de la población destinataria 3 ¿Qué diferencia fundamental tiene el modelo CIPP respecto a otros modelos tradicionales de evaluación? a Se centra solo en los resultados cuantitativos b Es un modelo estático y sin retroalimentación c Es un modelo sistemático, integral y orientado a la toma de decisiones y la mejora continua 4 Según el modelo de Michael Scriven, ¿ Cuál es la tarea fundamental de un evaluador o evaluadora? a Imprimir una lista de recomendaciones para el personal del programa basadas en la actuación b Verificar si un programa ha cumplido con los objetivos establecidos en su planificación c Emitir juicios de valor sobre el mérito de los programas para informar la toma de decisiones 5 ¿Cuál es el propósito principal de la evaluación formativa, según la distinción de Sriven? a Proporcionar información continua durante la implementación para perfeccionar el programa b Comparar la eficacia de un programa finalizado con otras alternativas para justificar sus costes c Determinar si las necesidades de los consumidores fueron cubiertas después de la intervención 6 El modelo de evaluación orientado al consumidor de Scriven se inspira directamente en: a Los estudios antropológicos sobre las necesidades de las comunidades b Los modelos de evaluación de objetivos de teóricos anteriores como Tyler c Los informes comparativos de productos para consumidores (Consumer Reports) 7 ¿Cuál es el objetivo principal de las evaluaciones basadas en la promoción social? a Medir la eficacia económica de los programas b Garantizar la igualdad de oportunidades de accesos a los servicios c Evaluar los resultados finales 8 El modelo Countenance o "modelo de figura" de Stake incluye a Solo la evaluación de resultados b Únicamente la descripción del contexto y los juicios finales de valor c Los antecedentes, el proceso y los resultados 9 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde al paradigma naturalista? a Existe una única realidad objetiva b Existen múltiples verdades según el contexto c Los valores no influyen en la evaluación 10 En el modelo UTOS de Cronbach, la letra s hace referencia a: a Sampling o muestreo de características concretas de cada sujeto b Setting o contexto en el que se desarrolla el programa c Seguridad a la hora de trabajar en ciertos contextos conflictivos 11 ¿Cuántos tipos de triangulación propone Denzin? a Cuatro: de datos, del investigador, de la teoría y metodología b Cuatro: de datos, del evaluador, experimental y subjetiva c Tres: del investigador, del evaluador y objetiva 12 El método experimental no es popular en la actualidad por: a La existencia de otras metodologías menso efectivas b La subjetividad excesiva que presenta c Las limitaciones éticas de la experimentación social 13 En una evaluación complaciente se pretende complacer.. a Al evaluador b Al cliente c Ninguna de las opciones son correctas 14 El objetivo de una evaluación complaciente es: a Que se vuelva a contratar al evaluador b Que el informe sea desfavorable c Realizar un informe de manera justa y correcta 15 En la evaluación como pretexto, ¿ Qué actitud muestra el nuevo director frente a los resultados positivos de las evaluaciones anteriores? a Reconoce los logros y decide mantener los programas b Ignora los buenos resultados y pide centrarse solo en las debilidades para justificar cambios c Solicita una evaluación más compleja para confirmar los altos niveles de calidad 16 ¿Qué aspecto considera central Ralph Tyler en su modelo de evaluación educativa? a La creatividad del profesor b La congruencia entre objetivos y resultados c La motivación del alumnado 17 Según Tyler, los objetivos educativos deben formularse de forma: a General y abierta b Compleja y abstracta c Clara y mensurable 18 ¿Cuál es la primera fase del proceso de evaluación según el modelo de Tyler? a Recoger los datos b Establecer las metas y objetivos del programa c Comparar los datos de los resultados 19 ¿Cuál es el propósito principal de la evaluación orientada al uso? a Generar informes detallados sobre programas b Recopilar la mayor cantidad de datos posible c Ayuda a tomar decisiones, mejorar programas y orientar la acción 20 ¿Cuál de las siguientes características NO forma parte de una evaluación útil según Patton? a Relevante, práctica, participativa y oportuna b Integrada en el programa y flexible c Independiente de la aplicación práctica de los resultados 21 ¿Qué papel cumple el evaluador en la evaluación orientada al uso? a Es técnico que sólo recopila datos y hace informes b Es un mediador y facilitador que asegura que los datos sean fiables, compresibles y útiles c Toma todas las decisiones sobre el programa y dirige al grupo de trabajo 22 ¿Cuál es el principal objetivo de las pseudoevaluaciones basadas en las relaciones públicas? a Detectar los puntos débiles del programa para mejorarlo b Crear una imagen positiva del programa o institución, ocultando los aspectos negativos c Garantizar que los resultados sean revisados por un equipo externo 23 ¿Qué caracteriza a las pseudoevaluaciones controladas políticamente? a Presentan todos los resultados de forma transparente y objetiva b Se centran en la mejora continua del programa c Manipulan o esconden resultados para mantener poder o justificar decisiones ya tomadas 24 ¿Qué caracteriza a las evaluaciones falsas o manipuladas controladas políticamente? a Buscan mejorar objetivamente la calidad de un programa b Simulan ser evaluaciones, pero en realidad intentan manipular los resultados con fines interesados c Se centran en analizar de forma imparcial el mérito de un proyecto

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¿Cuál es el objetivo principal del modelo CIPP?

En la evaluación del proceso del modelo CIPP se busca principalmente:

¿Qué diferencia fundamental tiene el modelo CIPP respecto a otros modelos tradicionales de evaluación?

Según el modelo de Michael Scriven, ¿ Cuál es la tarea fundamental de un evaluador o evaluadora?

¿Cuál es el propósito principal de la evaluación formativa, según la distinción de Sriven?

El modelo de evaluación orientado al consumidor de Scriven se inspira directamente en:

¿Cuál es el objetivo principal de las evaluaciones basadas en la promoción social?

El modelo Countenance o "modelo de figura" de Stake incluye

¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde al paradigma naturalista?

En el modelo UTOS de Cronbach, la letra s hace referencia a:

¿Cuántos tipos de triangulación propone Denzin?

El método experimental no es popular en la actualidad por:

En una evaluación complaciente se pretende complacer..

El objetivo de una evaluación complaciente es:

En la evaluación como pretexto, ¿ Qué actitud muestra el nuevo director frente a los resultados positivos de las evaluaciones anteriores?

¿Qué aspecto considera central Ralph Tyler en su modelo de evaluación educativa?

Según Tyler, los objetivos educativos deben formularse de forma:

¿Cuál es la primera fase del proceso de evaluación según el modelo de Tyler?

¿Cuál es el propósito principal de la evaluación orientada al uso?

¿Cuál de las siguientes características NO forma parte de una evaluación útil según Patton?

¿Qué papel cumple el evaluador en la evaluación orientada al uso?

¿Cuál es el principal objetivo de las pseudoevaluaciones basadas en las relaciones públicas?

¿Qué caracteriza a las pseudoevaluaciones controladas políticamente?

¿Qué caracteriza a las evaluaciones falsas o manipuladas controladas políticamente?