LAS DIMENSIONES DE LA PRACTICA DOCENTEVersion en ligne
Estas dimensiones funcionan como ejes orientadores que permitirán observar la práctica desde diferentes perspectivas, favoreciendo una comprensión integral de los procesos educativos
1
¿De qué manera se entreteje nuestra historia personal y la trayectoria profesional?
a
Las maestras y los maestros son personas en transformación; sus ideas, motivos, proyectos y circunstancias de vida imprimen una orientación a su quehacer profesional.
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La práctica de cada maestra y maestro da cuenta de sus valores personales a través de sus preferencias, actitudes y juicios de valor, lo que define la orientación de su actuación cotidiana.
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La institución escolar es una construcción cultural en la que cada maestra y maestro aporta intereses, habilidades, proyectos y saberes a una acción educativa común.
2
De qué manera nuestra práctica docente refleja algunos de nuestros valores personales?
a
La institución escolar es una construcción cultural en la que cada maestra y maestro aporta intereses, habilidades, proyectos y saberes a una acción educativa común.
b
Cada docente comunica continuamente su forma de ver y entender la realidad, de valorar al ser humano y de apreciar el conocimiento, impactando la experiencia formativa de las alumnas y los alumnos.
c
La función docente se finca en las relaciones con quienes participan en el proceso educativo: estudiantes, colegas, autoridades, madres y padres de familia, y en el tipo de convivencia que se genera.
3
¿Cómo es el tipo de cultura escolar y de gestión que caracteriza a nuestra escuela?
a
La función docente se finca en las relaciones con quienes participan en el proceso educativo: estudiantes, colegas, autoridades, madres y padres de familia, y en el tipo de convivencia que se genera.
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La escuela es un espacio privilegiado de socialización profesional, donde cada docente entra en contacto con los saberes del oficio y la cultura magisterial, así como con tradiciones, costumbres, ceremonias y ritos.
c
El quehacer docente se desarrolla en un entorno particular (histórico, político, social, geográfico, cultural y económico) que imprime condiciones y demandas a su labor.
4
¿Cómo es el ambiente de trabajo en nuestra escuela?
a
Considera el ambiente de trabajo escolar, los espacios y estructuras de participación interna, los tipos de problemas y la forma de resolverlos, así como la disposición y entusiasmo de la comunidad educativa.
b
La escuela es un espacio privilegiado de socialización profesional, donde cada docente entra en contacto con los saberes del oficio y la cultura magisterial, así como con tradiciones, costumbres, ceremonias y ritos.
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Representa el acercamiento al conocimiento, saberes y trayectoria docente para planificar y llevar a cabo los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula.
5
¿Qué factores del entorno influyen en nuestros procesos educativos y escolares?
a
Representa el acercamiento al conocimiento, saberes y trayectoria docente para planificar y llevar a cabo los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula.
b
Recupera el conjunto de relaciones que refieren a la forma en que cada docente percibe y expresa su tarea como agente educativo, en una realidad específica derivada de la diversidad de condiciones familiares y de vida del alumnado.
c
Se reconoce a maestras y maestros como sujetos históricos capaces de analizar su presente y construir su futuro, vinculando su historia personal con su trayectoria profesional, su vida cotidiana y su quehacer profesional.
6
¿Qué papel desempeñamos en el aprendizaje de las alumnas y los alumnos?
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Se reconoce a maestras y maestros como sujetos históricos capaces de analizar su presente y construir su futuro, vinculando su historia personal con su trayectoria profesional, su vida cotidiana y su quehacer profesional.
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La práctica de cada maestra y maestro da cuenta de sus valores personales a través de sus preferencias, actitudes y juicios de valor, lo que define la orientación de su actuación cotidiana.
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Invita a analizar las metodologías que utiliza, la organización del trabajo áulico, el proceso de aprendizaje del estudiantado, sus dificultades, las normas que rigen el trabajo, los tipos de evaluación y los recursos empleados.
