Intervenir sin dañar

Froggy Jumps

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Selecionarán la opción más adecuada y ética de acuerdo a la situación

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Mary Solis

Mexico

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Froggy Jumps Intervenir sin dañarVersion en ligne Selecionarán la opción más adecuada y ética de acuerdo a la situación par Mary Solis 1 Un compañero te confiesa que se siente deprimido y te pide que le digas si “ya necesita medicación”. a Decirle que no puedes indicar medicación y sugerir que acuda con un profesional indicado. b Decirle que probablemente sí necesita medicarse c Sugerirle un fármaco común para la depresión 2 Durante una actividad detectas señales de ansiedad intensa en un estudiante. ¿Es ético confrontarlo frente al grupo? a Sí, porque así su grupo sabrá y le podrá dar apoyo b No, porque podría generar una situación incómoda, mejor acercarse de forma privada. c No, porque podría generar un ataque de miedo 3 Un amigo con antecedentes traumáticos te pide que guardes silencio sobre su situación, aunque notas señales de riesgo. a Guardas silencio absoluto aunque existan señales de riesgo b Le cuentas a todo su círculo para que estén enterados c Respetas la confidencialidad, pero explicas que por su seguridad es mejor buscar apoyo profesional 4 Un estudiante te pide consejo psicológico profundo en el pasillo porque “confía más en ti que en un profesional”. a Aceptas el rol de terapeuta y comienzas a dar intervenciones clínicas b Aclaras que no puedes ofrecer terapia y le cuentas a tus compañeros c Agradeces la confianza y lo orientas a seguir el proceso para darle la atención adecuada 5 Identificas posibles señales de TEPT en un alumno, pero no tienes información suficiente. a Afirmas que tiene TEPT basándote solo en observaciones parciales b Le realizas preguntas en ese momento para confirmar, sin entrevista previa c Evitas conclusiones apresuradas y orientas a que busque ayuda profesional si el malestar continua 6 Te piden que interpretes un diagnóstico del paciente basándote solo en la primer sesión. a Aclarar que no es ético diagnosticar sin la evaluación adecuada y los criterios necesarios. b Emitir un diagnóstico probable c Afirmar el diagnóstico y elaborar un reporte 7 Un alumno te pide ayuda para “controlar ataques de ansiedad” sin acudir a terapia. a Ofrecer estrategias generales de autocuidado y recomendar acudir a terapia si persisten los síntomas b Tomar el rol de terapeuta y diseñar un plan de tratamiento c Ignorar al alumno y decirle "a todos nos pasa" 8 Detectas señales de depresión grave en varios alumnos después de una charla psicoeducativa a Promueves la búsqueda de apoyo profesional e informas a los docentes, tutores o supervisores b Ignoras la situación por no meterte en problemas c Les dices que es normal estar deprimido por el estrés de la escuela 9 Un estudiante comparte información sensible durante una actividad grupal. a Promueves el respeto, confidencialidad, cuidado y empatía en sus compañeros b Permites bromas o juicios sobre la experiencia compartida c Ignoras la situación porque no estas preparado para dar contención

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Un compañero te confiesa que se siente deprimido y te pide que le digas si “ya necesita medicación”.

Durante una actividad detectas señales de ansiedad intensa en un estudiante. ¿Es ético confrontarlo frente al grupo?

Un amigo con antecedentes traumáticos te pide que guardes silencio sobre su situación, aunque notas señales de riesgo.

Un estudiante te pide consejo psicológico profundo en el pasillo porque “confía más en ti que en un profesional”.

Identificas posibles señales de TEPT en un alumno, pero no tienes información suficiente.

Te piden que interpretes un diagnóstico del paciente basándote solo en la primer sesión.

Un alumno te pide ayuda para “controlar ataques de ansiedad” sin acudir a terapia.

Detectas señales de depresión grave en varios alumnos después de una charla psicoeducativa

Un estudiante comparte información sensible durante una actividad grupal.