1
¿Cuál es la característica principal que distingue al 'Nuevo Enfoque de respuesta a las DA' del tradicional 'Modelo de espera al fracaso' en términos de momento y naturaleza de la intervención?
2
¿qué criterio se utiliza para designar como alumnos en riesgo en el primer nivel de identificación, antes de que pasen a la enseñanza más intensiva?
3
En el contexto del Modelo de la Doble Ruta en la lectura, si un niño con dislexia comete el error de lexicalización (leer 'casu' como 'casa') y muestra problemas al leer pseudopalabras, ¿qué tipo de dislexia es más probable que presente?
4
Desde la perspectiva neurobiológica de la dislexia, ¿qué fenómeno relacionado con la formación neuronal en el desarrollo embrionario es responsable de la desorganización de las conexiones en la corteza?
5
Según los estudios de intervención citados en el documento, ¿qué resultado se produce tras un entrenamiento específico en conciencia fonológica para la dislexia?
6
Según la Hipótesis del Módulo Numérico Defectuoso, ¿dónde se localiza el módulo cerebral especializado en el procesamiento de números y cantidades y cuál es su función principal?
7
¿Qué principio fundamental del conteo establece que el último número pronunciado al contar indica la cantidad total de elementos del conjunto?
8
¿Cuál es el criterio temporal mínimo y de sintomatología que debe cumplirse para el diagnóstico del Trastorno Negativista Desafiante (TND)?
9
En la intervención basada en el Modelo Conductista para los problemas de convivencia, ¿cuál es la descripción correcta del Castigo Positivo versus el Reforzamiento Negativo?
10
En el contexto del Reentrenamiento Atribucional, ¿cuál es el tipo de atribución que se considera disfuncional para explicar el fracaso escolar, ya que disminuye las expectativas futuras de éxito?
11
¿Cuál fue el cambio de enfoque fundamental que se produjo en los años 70 en la conceptualización de las Dificultades de Aprendizaje (DA), marcando la transición del Modelo Conductual al Modelo Cognitivo?
12
Según la LOMLOE (2020), ¿cuál de los siguientes grupos de alumnos fue incorporado para ampliar las características del alumnado con NEAE (Necesidades de Apoyo Educativo Específico), más allá de las Necesidades Educativas Especiales (NEE)?
13
¿Cuál es el principal problema o falso negativo que ha provocado la aplicación del Criterio de Discrepancia del DSM-5 en el diagnóstico de los Trastornos Específicos de Aprendizaje (DEA) en el Modelo de Espera al Fracaso?
14
Según la Asociación Británica de la Dislexia, ¿cuál de las siguientes combinaciones de características se presenta como un indicador de ayuda para la detección de la dislexia en niños y adolescentes?
15
El programa 'Velocilector', diseñado para mejorar la fluidez de la lectura en niños españoles con dislexia, integra múltiples componentes de instrucción. ¿Qué objetivo específico buscan las actividades de lecturas repetidas en este programa?
16
Según la diferenciación conceptual en Discalculia, ¿qué característica define al 'Número' en contraste con el 'Sentido Numérico'?
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A pesar de la existencia de pruebas estandarizadas como el Tedi-Math, el documento señala que los test tradicionales de rendimiento matemático tienen la limitación de que se centran en los resultados, no en los procesos cognitivos. ¿Qué técnicas se recomiendan para complementar esta evaluación y obtener información sobre los procesos y estrategias?
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Según la tipología de manifestaciones de los problemas de convivencia, ¿cuál de las siguientes opciones representa mejor una Manifestación Emocional y una Manifestación Social?
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El Enfoque Comprensivo en la intervención de problemas de convivencia se distingue del Enfoque Conductual Tradicional en varios puntos. ¿Quiénes son los participantes principales en este nuevo enfoque?
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En el proceso de desarrollo de la Autorregulación Emocional, el componente de Validación se refiere a:
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja correctamente la postura del Nuevo Enfoque de Respuesta a las DA respecto a la severidad y el ciclo vital de las Dificultades de Aprendizaje?
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Un niño con dificultades lectoras emplea principalmente las Reglas de Correspondencia Grafema-Fonema (RCGF) y no consigue distinguir palabras homófonas (hola/ola) o pseudohomófonas (caballo/cavayo) en la lectura. Este patrón de error es característico de:
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Según el apartado de Evaluación de Procesos Cognitivos Generales en Discalculia, ¿cuál es una de las funciones clave de la Memoria de Trabajo en el rendimiento matemático que se evalúa mediante pruebas como los dígitos directos e inversos?
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Principio de Abstracción En el desarrollo del Conteo, el Principio de Abstracción se caracteriza por:
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Según el Modelo Explicativo de Webster-Stratton y Taylor, ¿cuál de los siguientes es un Factor de Riesgo Escolar que contribuye a los problemas de convivencia en Educación Infantil?
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En el Modelo Conductista, el Principio de Premack se utiliza para aumentar conductas deseables. ¿En qué consiste esta técnica?
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En el Nuevo Enfoque de Intervención (Enfoque Comprensivo), el objeto de la intervención pasa de ser "reducir la conducta problemática" a:
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Cuál de los siguientes grupos de manifestaciones se clasifica como problemas externalizantes de autorregulación socioemocional, y cuál es su principal consecuencia educativa?
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En el marco del Reentrenamiento Atribucional, ¿cuál es la explicación más funcional que un docente debería fomentar en un niño para interpretar un resultado de éxito?
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La etapa prefundacional en la historia de las Dificultades de Aprendizaje se caracterizó por un enfoque de intervención:
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