DUA en el centro: Verdadero o Falso

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Ejercicio de verdadero/falso sobre DUA

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EDYTH

Peru

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#	Jeux	Précision	temps
1	EDYTH 14 Décembre 2025	% 70	00:51

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DUA en el centro: Verdadero o Falso


DUA en el centro: Verdadero o FalsoVersion en ligne Ejercicio de verdadero/falso sobre DUA par EDYTH 1 La evaluación continua debe usarse para ajustar el currículo según necesidades. Sí No 2 Ofrecer diferentes formatos de contenido facilita el acceso a estudiantes con distintas necesidades. Sí No 3 El DUA propone múltiples formas de representación, acción y expresión. Sí No 4 Proporcionar múltiples formas de acción y expresión favorece la participación activa de los estudiantes. Sí No 5 Revisión del currículo para identificar barreras de acceso es un paso inicial. Sí No 6 La equidad en el aprendizaje se logra solo con recursos materiales, sin flexibilidad docente. Sí No 7 El DUA promueve que los estudiantes se mantengan siempre en roles pasivos. Sí No 8 El objetivo es garantizar que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de éxito. Sí No 9 La capacitación continua del profesorado es clave para la implementación. Sí No 10 El DUA no admite el uso de tecnología para la participación activa. Sí No 11 El uso de tecnología no es relevante para el DUA. Sí No 12 Proporcionar múltiples formas de representación de la información es un principio del DUA. Sí No 13 El currículo no debe rediseñarse para evitar barreras. Sí No 14 El DUA busca eliminar barreras y adaptar a las necesidades diversas. Sí No 15 Solo se necesita una capacitación inicial; talleres continuos no son necesarios. Sí No 16 El DUA propone que solo exista una forma de presentar la información. Sí No 17 Involucrar a la comunidad educativa facilita la adopción del DUA. Sí No 18 El DUA no propone flexibilidad en la evaluación. Sí No 19 El DUA garantiza resultados idénticos para todos los estudiantes sin necesidad de ajustes. Sí No 20 El DUA no considera la motivación de los estudiantes. Sí No

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par EDYTH

La evaluación continua debe usarse para ajustar el currículo según necesidades.

Ofrecer diferentes formatos de contenido facilita el acceso a estudiantes con distintas necesidades.

El DUA propone múltiples formas de representación, acción y expresión.

Proporcionar múltiples formas de acción y expresión favorece la participación activa de los estudiantes.

Revisión del currículo para identificar barreras de acceso es un paso inicial.

La equidad en el aprendizaje se logra solo con recursos materiales, sin flexibilidad docente.

El DUA promueve que los estudiantes se mantengan siempre en roles pasivos.

El objetivo es garantizar que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de éxito.

La capacitación continua del profesorado es clave para la implementación.

El DUA no admite el uso de tecnología para la participación activa.

El uso de tecnología no es relevante para el DUA.

Proporcionar múltiples formas de representación de la información es un principio del DUA.

El currículo no debe rediseñarse para evitar barreras.

El DUA busca eliminar barreras y adaptar a las necesidades diversas.

Solo se necesita una capacitación inicial; talleres continuos no son necesarios.

El DUA propone que solo exista una forma de presentar la información.

Involucrar a la comunidad educativa facilita la adopción del DUA.

El DUA no propone flexibilidad en la evaluación.

El DUA garantiza resultados idénticos para todos los estudiantes sin necesidad de ajustes.

El DUA no considera la motivación de los estudiantes.