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Lengua y comunicación I_Propositos formativos 6, 7 y 8Version en ligne
Tipos de conectores para lograr concordancia en los textos, propósitos de lectura en voz alta y la paralingustica.
1
Es la coincidencia obligada de determinados accidentes gramaticales entre distintos elementos variables de la oración.
2
Este tipo de recursos sirven para potencializar la exposición, mejorando la comprensión del público, mostrando ejemplos o ilustrando elementos necesarios.
3
Este tipo de recursos ayudan a organizar ideas de manera jerárquica y creativa
4
Es la práctica de articular un texto de forma sonora, pronunciando cada palabra de manera que pueda ser escuchada claramente por uno mismo o por una audiencia.
5
Este tipo de recursos ayuda a sintetizar datos relevantes y se presenta de forma gráfica, se pueden utilizar, imágenes, gráficos y texto de forma armónica.
6
Es la parte de la comunicación humana que estudia los elementos no verbales y vocales que acompañan al lenguaje hablado. Se refiere a "cómo se dice" algo, más que a "qué se dice"
7
Es necesario elegir textos de interés personal o grupal. Lo importante es que sea comprensible y relevante para así poder establecer el objetivo que se desea lograr con la exposición
8
Es un texto escrito que narra una historia a través de diálogos y acciones de personajes, diseñado para una representación breve.
9
Mejorar la pronunciación y fluidez
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Las manifestaciones fisiológicas y emocionales son
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Aumento de capacidad de atención y concentración son
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Ampliar vocabulario es:
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Las pausas y silencios son
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Fortalece la comprensión lectora es
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Desarrolla habilidades sociales y emocionales son
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Estimular la imaginación y la creatividad son
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Estos conectores usan palabras que establecen causa (porque, debido a que, pues, dado que, a causa de, por, debido a, ya que, a causa de, puesto que, entre otros).
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En esta etapa se organiza el trabajo, se define el propósito, se investiga el contexto del texto, se identifican los puntos clave y se establece un cronograma
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Es la fase donde se presenta la exposición frente al grupo, donde se cuida el lenguaje corporal, el tono de voz, la claridad del mensaje y el uso adecuado de los recursos visuales.
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En esta parte las personas que van a exponer buscan el apoyo del docente para resolver dudas, mejorías y reflexión sobre su tema desarrollado.
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Conectores que establecen un orden (después, entonces, finalmente, por último, antes de nada, a continuación, en primer lugar, para empezar, entre otros).
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Este tipo de conectores indica contraste (como, así, ambos, al igual que, igual que, menor que, mayor que, más que, peor, tal cual, del mismo modo, de igual manera, analógicamente, de igual forma...).
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Estos conectores usan palabras adicionales (además, también, asimismo, igualmente, más, al menos, al mismo tiempo, de igual manera, entre otros)
28
Señalan adversidad u oposición (pero, sin embargo, ahora bien, después de todo, empero, en cambio, no obstante, por el contrario, sin embargo, todo lo contrario).
29
Son aquellos cuyas palabras establecen una relación de consecuencia (por lo tanto, en consecuencia, de manera que, de modo que, por consiguiente, por esto / eso, entre otros).
30
Se refiere a la capacidad de expresar opiniones, comentarios o juicios sobre un texto, ya sea de manera oral o escrita.
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