Assessing Intercultural Language Learning

Froggy Jumps

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Responde las preguntas de acuerdo a la presentación:

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Mayra Alejandra Pereira

Colombia

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#	Jeux	Précision	temps
1	Mayra Alejandra Pereira 6 Décembre 2025	% 80	01:54

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Froggy Jumps Assessing Intercultural Language LearningVersion en ligne Responde las preguntas de acuerdo a la presentación: par Mayra Alejandra Pereira 1 ¿Cuál es el propósito fundamental de la evaluación? a Clasificar estudiantes. b Comprender el aprendizaje y emitir juicios considerados. c Medir solo conocimientos. 2 ¿Qué rasgo caracteriza a la evaluación alternativa? a Eventos únicos. b Proceso dinámico y continuo en el tiempo. c Criterios generalizados fijos. 3 En la evaluación alternativa, la “centralidad en el aula” significa: a Pruebas externas estandarizadas. b Solo examen final. c Integrar evaluación a la práctica docente y al aprendizaje. 4 En el enfoque alternativo, el rol del estudiante es: a Participante activo de su propia evaluación. b Receptor pasivo. c Co creador de contenido. 5 En el ciclo de la evaluación, ¿qué macroproceso responde a “qué evaluar” a Eliciting (obtener evidencia). b Judging (juzgar). c Conceptualizing (conceptualizar). 6 ¿Qué ejemplo corresponde a tareas activo-receptivas? a Role-play de negociación intercultural. b Escuchar/leer textos con preguntas de observación y comparación. c Redactar y exponer un afiche. 7 Al obtener evidencia (eliciting), las tareas deben: a Ser drills descontextualizados de gramática. b Forzar respuestas sí/no para agilizar la calificación. c Simular interacciones reales y permitir múltiples formas de respuesta. 8 La evaluación tradicional se centra en evaluar el a PROCESO b CONTENIDO c PRODUCTO 9 El primer paso del proceso de operacionalización de constructos es a Observación b Interpretación c Descripción 10 ¿Qué enriquece la competencia simbólica en el aprendizaje de idiomas según Kramsch (2006)? a Medición del conocimiento b Memorización de reglas c Interacción social

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par Mayra Alejandra Pereira

¿Cuál es el propósito fundamental de la evaluación?

¿Qué rasgo caracteriza a la evaluación alternativa?

En la evaluación alternativa, la “centralidad en el aula” significa:

En el enfoque alternativo, el rol del estudiante es:

En el ciclo de la evaluación, ¿qué macroproceso responde a “qué evaluar”

¿Qué ejemplo corresponde a tareas activo-receptivas?

Al obtener evidencia (eliciting), las tareas deben:

La evaluación tradicional se centra en evaluar el

El primer paso del proceso de operacionalización de constructos es

¿Qué enriquece la competencia simbólica en el aprendizaje de idiomas según Kramsch (2006)?