Froggy Jumps "La evaluación formativa es un reto pedagógico-didáctico en el trabajo docente."Version en ligne Contesta el siguiente cuestionario, con apoyo de la lectura realizada previamente del documento proporcionado por el docente. par MELANIE REYES SANCHEZ 1 ¿Qué establece el Plan de Estudio 2022 respecto al concepto y la práctica de la evaluación del aprendizaje? a La necesidad de eliminar la evaluación formativa para dar prioridad a la evaluación continua. b La obligación de centrar la evaluación únicamente en la asignación de puntajes. c Necesidad de reconstruir concepto y práctica sobre evaluación del aprendizaje. 2 Históricamente, ¿con qué otro concepto han llegado a confundir las y los docentes la evaluación formativa? a Evaluación diagnóstica. b Evaluación sumativa. c Evaluación continua o permanente. 3 ¿Cuál es la función principal de la dimensión de la evaluación formativa referida a las y los estudiantes? a Asignar calificaciones al final de la experiencia didáctica. b Promover reflexión, responsabilidad y análisis sobre su proceso-aprendizaje en un clima-confianza. c Permitir al docente reorganizar la planificación de las siguientes sesiones. 4 Los docentes también pueden generar momentos de reflexión grupal llamado: a Timing pedagógico. b Comunidades de aprendizaje. c Trabajo colaborativo. 5 ¿Qué propósito tiene la reflexión individual y colectiva en la evaluación formativa? a Evaluar únicamente los resultados finales del proyecto. b Permitir que las y los estudiantes analicen cómo aprendieron y qué dificultades enfrentaron. c Sustituir el trabajo de las y los docentes en el aula. 6 ¿Por qué es necesario un clima de confianza en el proceso de reflexión del aprendizaje? a Para que las y los estudiantes trabajen más rápido. b Para que las y los estudiantes se sientan cómodos al reflexionar y mostrar entusiasmo por aprender. c Para evitar que las y los estudiantes hagan trabajo en equipo. 7 ¿Cuáles son las dos dimensiones de la evaluación formativa? a Dimensión referida a las y los estudiantes, y vinculada con los docentes. b Dimensión pedagógica, institucional. c Dimensión continúa. 8 ¿A qué se refiere la dimensión vinculada con las y los docentes? a Permite que docentes tengan una mejor relación entre colegas. b Permite realizar ajustes del trabajo para retroalimentar y mejorar la práctica. c Permite que los alumnos aprendan mejor. 9 ¿Cuál es el propósito de pedir a las y los estudiantes que completen una frase significativa sobre lo que están aprendiendo? a Promover una reflexión personal que luego puede compartirse en grupo. b Evaluar únicamente el dominio de contenidos teóricos. c Sustituir las actividades de trabajo en equipo. 10 Según la literatura didáctica citada en el documento, ¿en qué libro fundacional se encuentra el tema del "deseo" intrínseco del sujeto por aprender? a La construcción del éxito o del fracaso escolar de Perrenoud. b L’évaluation formative des apprentissages de Scallon. c Didáctica Magna de Comenio (1657).
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