Construcción y reconstrucción del Programa Analítico

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COMPLETA LAS FRASES ACERCA DEL PROGRAMA ANALITICO

Créé par

Oscar Sanmar

Mexico

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#	Jeux	Précision	temps
1	TAYDEE MARIAN QUILANTAN DOMINGUEZ 28 Novembre 2025	% 98	12:41

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Compléter Construcción y reconstrucción del Programa AnalíticoVersion en ligne COMPLETA LAS FRASES ACERCA DEL PROGRAMA ANALITICO par Oscar Sanmar 1 El se al del con base en la , la información que se tiene del grupo ( s ) que atenderán y la que se recabe en el de la escuela . Se por ser un y vivo lo que permite estar en constante revisión y ajuste a partir de la realidad cambiante de las de la escuela y del contexto . 2 El no se en torno a una sola o situación , sino que se pueden retomar todas las necesarias en función de los . 3 Para la elaboración del Programa Analítico un o ; el trabajo y la experiencia del colectivo docente construye los caminos y las estrategias para su conformación . 4 El no significa el de los de de , y , por lo que se requiere sean por las y los docentes , de manera que se les significados y valores que puedan ser vinculados con , saberes , relaciones y procesos de sus . Esto demanda un conocimiento profundo del Perfil de egreso de la Educación Básica , de los y de los de cada Fase , grado o disciplina , así como de los Ejes y de las de enseñanza . 5 Los permiten que los de distintos se entre , favoreciendo un enfoque más holístico del ; vinculan los Contenidos con la realidad social , cultural y territorial de las y los para que el aprendizaje tenga sentido en su entorno . 6 Para definir la y de los nacionales de los es necesario identificar los que se van a enseñar , el mejor momento dentro del ciclo para hacerlo y cómo se hará , revisar el panorama de los Contenidos de cada Fase y y establecer posibles vinculaciones entre los ; atender las Finalidades de cada Campo Formativo y sus especificidades por ; considerar situaciones o problemas que sean la base para el trabajo didáctico a partir de diversas estrategias ; incorporar contenidos que no hayan sido incluidos en los Programas pero que , como resultado de la de la , son requeridos . 7 La de los y de Desarrollo de debe permitir a las y los estudiantes movilizar lo que saben y lo que pueden hacer ; se trata de mirar el proceso como un continuo en espiral , en el que los aprendizajes no son , sino un proceso abierto y flexible a las , intereses y de cada estudiante y . 8 La no es parte del ; sin embargo , de él , ya que permite los acuerdos en el . 9 El es un y flexible , que se a partir del trabajo que realizan las y los y que puede ser a lo del ciclo escolar .

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El se al del con
base en la , la información que se tiene del grupo ( s )
que atenderán y la que se recabe en el
de la escuela . Se por ser un y vivo lo
que permite estar en constante revisión y ajuste a partir de la realidad
cambiante de las de la escuela y del contexto .

El no se en torno a una sola
o situación , sino que se pueden retomar todas las
necesarias en función de los .

Para la elaboración del Programa Analítico un o
; el trabajo y la experiencia del colectivo docente
construye los caminos y las estrategias para su conformación .

El no significa el de
los de de , y , por lo
que se requiere sean por las y los docentes , de manera
que se les significados y valores que puedan ser vinculados
con , saberes , relaciones y procesos de sus .
Esto demanda un conocimiento profundo del Perfil de egreso de la
Educación Básica , de los y de los
de cada Fase , grado o disciplina , así como de los Ejes y de
las de enseñanza .

Los permiten que los de distintos
se entre , favoreciendo un
enfoque más holístico del ; vinculan los Contenidos con la
realidad social , cultural y territorial de las y los para que el
aprendizaje tenga sentido en su entorno .

Para definir la y de los
nacionales de los es necesario identificar los que
se van a enseñar , el mejor momento dentro del ciclo para hacerlo y
cómo se hará , revisar el panorama de los Contenidos de cada Fase y
y establecer posibles vinculaciones entre los ;
atender las Finalidades de cada Campo Formativo y sus especificidades
por ; considerar situaciones o problemas que sean la base para el
trabajo didáctico a partir de diversas estrategias ; incorporar contenidos
que no hayan sido incluidos en los Programas pero que ,
como resultado de la de la , son requeridos .

La de los y de Desarrollo de
debe permitir a las y los estudiantes movilizar lo que
saben y lo que pueden hacer ; se trata de mirar el proceso como un
continuo en espiral , en el que los aprendizajes no son , sino
un proceso abierto y flexible a las , intereses y
de cada estudiante y .

La no es parte del ;
sin embargo , de él , ya que permite los acuerdos
en el .

El es un y flexible , que se
a partir del trabajo que realizan las y los y que
puede ser a lo del ciclo escolar .

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