game interaktif membaca pemahaman

Froggy Jumps

(1)

Parties jouées 24 %Précision 44 Temps moyen 07:47

Créer une copie

À propos de cette activité

aktivitas ini bertujuan untuk mengukur kemampuan siswa dalam memahami teks bacaan

Créé par

ZAHRA HUMAIROH GAJAH

Indonesia

Téléchargez la version pour jouer sur papier

Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	Anonyme 20 Septembre 2026	% 100	04:18
2	ZAHRA HUMAIROH GAJAH 14 Décembre 2025	% 94	01:10
3	Anonyme 20 Septembre 2026	% 94	08:43
4	Anonyme 20 Septembre 2026	% 81	06:56
5	Anonyme 30 Août 2026	% 75	07:34
6	Anonyme 10 Septembre 2026	% 63	00:55
7	Miftahul jannah 20 Septembre 2026	% 44	07:47
8	Anonyme 10 Septembre 2026	% 19	01:07
9	Anonyme 11 Septembre 2026	% 0	00:24
10	Anonyme 4 Août 2026	% 0	00:55

Voulez-vous apparaître dans le Top 10 de ce jeu? Connectez-vous pour vous identifier.

Créez votre propre jeu gratuite à partir de notre créateur de jeu

Affrontez vos amis pour voir qui obtient le meilleur score dans ce jeu

Créer un défi

		%
	Anonyme	%
		%
		%

Imprimez votre jeu

game interaktif membaca pemahaman


Froggy Jumps game interaktif membaca pemahamanVersion en ligne aktivitas ini bertujuan untuk mengukur kemampuan siswa dalam memahami teks bacaan par ZAHRA HUMAIROH GAJAH 1 “Setiap pagi, Lala datang lebih awal ke sekolah untuk menyapu halaman kelas bersama teman piketnya. Meski tidak ada guru yang melihat, Lala tetap melakukannya dengan kesungguhan” Pertanyaan: Apa alasan paling tepat yang menjelaskan perilaku Lala? a Lala ingin halaman selalu bersih walaupun tidak diawasi. b Lala takut dimarahi guru jika tidak menyapu. c Lala ingin cepat pulang setelah sekolah 2 “Riko membawa payung setiap hari selama musim hujan, meskipun langit tampak cerah saat ia berangkat sekolah.” Pertanyaan: Apa kesimpulan terbaik dari kebiasaan Riko? a Riko sering lupa menutup jendela rumah. b Riko tidak percaya pada ramalan cuaca. c Riko berhati-hati dan mempersiapkan diri menghadapi perubahan cuaca. 3 “Di taman sekolah, Edo melihat seorang adik kelas hampir jatuh dari ayunan. Tanpa diminta, ia segera menolong dan memastikan adik tersebut tidak terluka.” Pertanyaan: Apa sikap yang ditunjukkan Edo? a Peduli dan siap membantu. b Suka ikut campur urusan orang lain. c Takut ditegur guru. 4 "Setiap selesai belajar, Mira merapikan buku-bukunya dan menuliskan tugas yang harus dikerjakan di rumah. Ia melakukan ini agar tidak lupa saat besok belajar lagi.” Pertanyaan: Apa tujuan utama Mira mencatat tugasnya? a Agar bisa meminjam tugas teman. b Agar tidak lupa apa yang harus dikerjakan. c Agar bukunya terlihat penuh tulisan. 5 “Tiap hari Senin, Bagas selalu datang paling awal ke sekolah karena ia tidak ingin terlambat mengikuti upacara. walau rumahnya jauh, ia tetap berangkat lebih pagi dari biasanya.” Pertanyaan: Kenapa tindakan Bagas dapat menjadi teladan bagi temannya? a Karena Bagas ingin dipilih sebagai ketua kelas. b Karena Bagas menunjukkan kedisiplinan tanpa disuruh. c Karena Bagas selalu menang lomba baris-berbaris. 6 “Ketika tanaman kelas mulai layu, Sinta diam-diam membawa air dari rumah untuk menyiramnya. Ia merasa itu adalah tugas kelompoknya, meskipun teman lain lupa.” Pertanyaan: Apa nilai utama yang ditunjukkan Sinta? a Tanggung jawab terhadap tugas kelompok. b Ingin mendapatkan pujian dari guru. c Suka bermain air saat di sekolah. 7 “Saat membuat proyek miniatur rumah, kelompok Andi membagi tugas: ada yang menggambar, memotong, dan menempel. Andi tidak protes saat mendapat bagian sulit ia justru mengerjakan dengan baik ”Pertanyaan: Kenapa sikap Andi penting dalam kerja kelompok? a Karena tugas sulit lebih cepat selesai darinya. b Karena ia menunjukkan semangat kerja sama dan tidak memilih-milih tugas. c Karena ia ingin menjadi ketua kelompok. 8 “Di perpustakaan, Rena menemukan pensil warna yang tertinggal. Ia langsung menyerahkannya ke pustakawan, meskipun sebenarnya ia butuh pensil warna itu untuk tugas seni.” Pertanyaan: Apa kesimpulan terbaik dari tindakan Rena? a Rena ingin mendapatkan hadiah dari pustakawan. b Rena jujur dan tidak mengambil barang yang bukan miliknya. c Rena tidak suka menggambar. 9 “Setiap istirahat, Deno mengajak teman-temannya mengumpulkan sampah plastik ke dalam satu wadah. Ia percaya sekolah akan lebih nyaman kalau semua ikut menjaga kebersihan.” Pertanyaan: Mengapa tindakan Deno bermanfaat? a Karena sampah plastik mudah dijual. b Karena menjaga lingkungan membuat sekolah lebih sehat. c Karena Deno ingin menjadi petugas kebersihan. 10 Ibu Guru: “Siapa yang mau menjaga tanaman kelas minggu ini?” Riko: “Saya, Bu. Minggu kemarin saya lupa menyiram, jadi saya mau memperbaikinya.” Pertanyaan: Apa nilai yang ditunjukkan Riko? a Tidak mau bekerja sama b Menghindari tugas piket c Bertanggung jawab atas kesalahan 11 Pengumuman: “Mulai besok, setiap kelas membawa satu bungkus mie atau beras untuk disumbangkan ke panti asuhan. Pengumpulan dilakukan selama tiga hari.” Pertanyaan: Apa tujuan dari kegiatan tersebut? a Membantu anak-anak yang membutuhkan b Memperbanyak makanan di kantin c Mengisi perlombaan antarkelas 12 Aturan di Perpustakaan 1. Kembalikan buku tepat waktu. 2. Rapikan kursi setelah digunakan. 3. Tidak boleh makan dan minum. Pertanyaan: Jika Danu membaca buku dengan rapi dan mengembalikannya sebelum pulang, nilai apa yang ia tunjukkan? a Tertib dan mandiri b Berani dan tegas c Kreatif dan cepat 13 Poster tertulis: “Buang Sampah Pada Tempatnya! Agar sekolah bersih, belajar Jadi nyaman.” Pertanyaan: Apa pesan utama dari poster tersebut? a Sampah harus disembunyikan b Kebersihan membuat suasana belajar lebih baik c Sampah tidak usah di kutip 14 “Di pojok kelas, terdapat kotak kecil bertuliskan ‘Kotak Saran’ Setiap minggu, guru membuka kotak itu, membaca masukan dari siswa. Banyak siswa menuliskan ide agar kelas lebih nyaman.” Pertanyaan: Mengapa kotak saran dapat membuat kelas lebih baik? a Karena semua siswa wajib menulis saran b Karena guru bisa memahami kebutuhan siswa c Karena kotaknya selalu diberi hiasan 15 “Di pojok kelas, terdapat kotak kecil bertuliskan ‘Kotak Saran’ Setiap minggu, guru membuka kotak itu, membaca masukan dari siswa. Banyak siswa menuliskan ide agar kelas lebih nyaman.” Pertanyaan: Mengapa kotak saran dapat membuat kelas lebih baik? a Karena semua siswa wajib menulis saran b Karena guru bisa memahami kebutuhan siswa c Karena kotaknya selalu diberi hiasan 16 Petunjuk: Cara membuat sudut baca kelas: 1. Gelar karpet kecil. 2. Susun buku pada rak. 3. Hias dinding dengan gambar. Pertanyaan: Jika kelompok Bebi mengerjakan langkah-langkah tersebut bersama-sama, nilai apa yang mereka tunjukkan? a Kerja sama b Ketergantungan c Persaingan

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

game interaktif membaca pemahaman

Froggy Jumps

À propos de cette activité

Créé par

Téléchargez la version pour jouer sur papier

Top Jeux

Froggy Jumps

pizza

Froggy Jumps

Bill of Rights Game - The Constitutionalist

Froggy Jumps

Ethos, Pathos, and Logos Quiz

Froggy Jumps

Phlebotomy Order of Draw Quiz

Froggy Jumps

The Integumentary System

Froggy Jumps

game interaktif membaca pemahamanVersion en ligne

par ZAHRA HUMAIROH GAJAH

“Setiap pagi, Lala datang lebih awal ke sekolah untuk menyapu halaman kelas bersama teman piketnya. Meski tidak ada guru yang melihat, Lala tetap melakukannya dengan kesungguhan” Pertanyaan: Apa alasan paling tepat yang menjelaskan perilaku Lala?

“Riko membawa payung setiap hari selama musim hujan, meskipun langit tampak cerah saat ia berangkat sekolah.” Pertanyaan: Apa kesimpulan terbaik dari kebiasaan Riko?

“Di taman sekolah, Edo melihat seorang adik kelas hampir jatuh dari ayunan. Tanpa diminta, ia segera menolong dan memastikan adik tersebut tidak terluka.” Pertanyaan: Apa sikap yang ditunjukkan Edo?

"Setiap selesai belajar, Mira merapikan buku-bukunya dan menuliskan tugas yang harus dikerjakan di rumah. Ia melakukan ini agar tidak lupa saat besok belajar lagi.” Pertanyaan: Apa tujuan utama Mira mencatat tugasnya?

“Tiap hari Senin, Bagas selalu datang paling awal ke sekolah karena ia tidak ingin terlambat mengikuti upacara. walau rumahnya jauh, ia tetap berangkat lebih pagi dari biasanya.” Pertanyaan: Kenapa tindakan Bagas dapat menjadi teladan bagi temannya?

“Ketika tanaman kelas mulai layu, Sinta diam-diam membawa air dari rumah untuk menyiramnya. Ia merasa itu adalah tugas kelompoknya, meskipun teman lain lupa.” Pertanyaan: Apa nilai utama yang ditunjukkan Sinta?

“Saat membuat proyek miniatur rumah, kelompok Andi membagi tugas: ada yang menggambar, memotong, dan menempel. Andi tidak protes saat mendapat bagian sulit ia justru mengerjakan dengan baik ”Pertanyaan: Kenapa sikap Andi penting dalam kerja kelompok?

“Di perpustakaan, Rena menemukan pensil warna yang tertinggal. Ia langsung menyerahkannya ke pustakawan, meskipun sebenarnya ia butuh pensil warna itu untuk tugas seni.” Pertanyaan: Apa kesimpulan terbaik dari tindakan Rena?

“Setiap istirahat, Deno mengajak teman-temannya mengumpulkan sampah plastik ke dalam satu wadah. Ia percaya sekolah akan lebih nyaman kalau semua ikut menjaga kebersihan.” Pertanyaan: Mengapa tindakan Deno bermanfaat?

Ibu Guru: “Siapa yang mau menjaga tanaman kelas minggu ini?” Riko: “Saya, Bu. Minggu kemarin saya lupa menyiram, jadi saya mau memperbaikinya.” Pertanyaan: Apa nilai yang ditunjukkan Riko?

Pengumuman: “Mulai besok, setiap kelas membawa satu bungkus mie atau beras untuk disumbangkan ke panti asuhan. Pengumpulan dilakukan selama tiga hari.” Pertanyaan: Apa tujuan dari kegiatan tersebut?

Aturan di Perpustakaan 1. Kembalikan buku tepat waktu. 2. Rapikan kursi setelah digunakan. 3. Tidak boleh makan dan minum. Pertanyaan: Jika Danu membaca buku dengan rapi dan mengembalikannya sebelum pulang, nilai apa yang ia tunjukkan?

Poster tertulis: “Buang Sampah Pada Tempatnya! Agar sekolah bersih, belajar Jadi nyaman.” Pertanyaan: Apa pesan utama dari poster tersebut?

“Di pojok kelas, terdapat kotak kecil bertuliskan ‘Kotak Saran’ Setiap minggu, guru membuka kotak itu, membaca masukan dari siswa. Banyak siswa menuliskan ide agar kelas lebih nyaman.” Pertanyaan: Mengapa kotak saran dapat membuat kelas lebih baik?

“Di pojok kelas, terdapat kotak kecil bertuliskan ‘Kotak Saran’ Setiap minggu, guru membuka kotak itu, membaca masukan dari siswa. Banyak siswa menuliskan ide agar kelas lebih nyaman.” Pertanyaan: Mengapa kotak saran dapat membuat kelas lebih baik?

Petunjuk: Cara membuat sudut baca kelas: 1. Gelar karpet kecil. 2. Susun buku pada rak. 3. Hias dinding dengan gambar. Pertanyaan: Jika kelompok Bebi mengerjakan langkah-langkah tersebut bersama-sama, nilai apa yang mereka tunjukkan?