Quiz Jiah

Froggy Jumps

Parties jouées 7

Créer une copie

À propos de cette activité

Sapa menang dapat sticker

Créé par

HUSNA NAJIHAH BINTI MARZUKI .

Malaysia

Téléchargez la version pour jouer sur papier

Top 10 résultats

Il n'y a toujours pas de résultats pour ce jeu. Soyez le premier à apparaître dans le classement! Connectez-vous pour vous identifier.

Créez votre propre jeu gratuite à partir de notre créateur de jeu

Affrontez vos amis pour voir qui obtient le meilleur score dans ce jeu

Créer un défi

		%
	Anonyme	%
		%
		%

Imprimez votre jeu

Quiz Jiah


Froggy Jumps Quiz JiahVersion en ligne Sapa menang dapat sticker par HUSNA NAJIHAH BINTI MARZUKI . 1 Murid yang belajar secara mendalam biasanya… a Menghafal fakta b Menghubungkan pengetahuan lama dan baharu c Menyalin nota sahaja 2 Seorang murid boleh senaraikan 5 fakta tetapi tak dapat jelaskan hubungannya. Murid ini berada pada tahap… a Relasional b Multistruktur c Extended abstract 3 Tahap SOLO yang paling tinggi ialah… a Extended abstract b Unistruktur c Prastruktur 4 Murid hanya menghafal tanpa memahami. Ini adalah contoh… a Pembelajaran mendalam b Pembelajaran permukaan c Pembelajaran kreatif 5 Murid pada tahap relasional… a Faham satu fakta sahaja b Tidak faham apa-apa c Dapat hubungkan maklumat secara menyeluruh 6 Ciri utama pembelajaran mendalam ialah… a Penglibatan aktif murid b Menghafal nota c Menunggu jawapan guru 7 Dalam satu aktiviti kelas mengenai pencemaran air, murid diminta mengenal pasti apa yang mereka belum faham tentang punca air tercemar di sungai berhampiran. a Membentuk matlamat pembelajaran b Mendiagnos keperluan pembelajaran c Menilai hasil pembelajaran 8 Guru meminta setiap murid menetapkan matlamat pembelajaran, contohnya: “Saya ingin memahami cara penapisan air semula jadi” a Membentuk matlamat pembelajaran b Memilih strategi pembelajaran c Menilai sumber pembelajaran 9 Untuk mengkaji masalah pencemaran air, murid memilih untuk menggunakan artikel alam sekitar, video dokumentari dan sampel air sungai sebagai rujukan. Tindakan ini adalah contoh: a Mengenal pasti sumber b Mengurus masa pembelajaran c Menilai hasil pembelajaran 10 Semasa menyelesaikan masalah pencemaran air, seorang murid memilih untuk melakukan eksperimen menapis air menggunakan arang dan pasir kerana beliau belajar lebih baik melalui aktiviti praktikal. a Menilai hasil pembelajaran b Memilih strategi pembelajaran yang sesuai c Membentuk matlamat pembelajaran 11 Selepas menjalankan eksperimen penapisan air, murid membandingkan kebersihan air sebelum dan selepas ditapis untuk melihat keberkesanan kaedah yang digunakan. Ini merupakan contoh: a Menilai hasil pembelajaran b Mengenal pasti sumber c Membentuk matlamat pembelajaran 12 Dalam perbincangan kelas, murid mencadangkan penyelesaian seperti menjalankan kempen kebersihan sungai berdasarkan maklumat yang telah mereka kumpul. a Pemilihan strategi yang tidak sesuai b Pengurusan masa yang tidak berkesan c Keupayaan membuat keputusan melalui pembelajaran terarah kendiri

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

Quiz Jiah

Froggy Jumps

À propos de cette activité

Créé par

Téléchargez la version pour jouer sur papier

Top Jeux

Froggy Jumps

Bill of Rights Game - The Constitutionalist

Froggy Jumps

Phlebotomy Order of Draw Quiz

Froggy Jumps

Ethos, Pathos, and Logos Quiz

Froggy Jumps

The Integumentary System

Froggy Jumps

pizza

Froggy Jumps

Quiz JiahVersion en ligne

par HUSNA NAJIHAH BINTI MARZUKI .

Murid yang belajar secara mendalam biasanya…

Seorang murid boleh senaraikan 5 fakta tetapi tak dapat jelaskan hubungannya. Murid ini berada pada tahap…

Tahap SOLO yang paling tinggi ialah…

Murid hanya menghafal tanpa memahami. Ini adalah contoh…

Murid pada tahap relasional…

Ciri utama pembelajaran mendalam ialah…

Dalam satu aktiviti kelas mengenai pencemaran air, murid diminta mengenal pasti apa yang mereka belum faham tentang punca air tercemar di sungai berhampiran.

Guru meminta setiap murid menetapkan matlamat pembelajaran, contohnya: “Saya ingin memahami cara penapisan air semula jadi”

Untuk mengkaji masalah pencemaran air, murid memilih untuk menggunakan artikel alam sekitar, video dokumentari dan sampel air sungai sebagai rujukan. Tindakan ini adalah contoh:

Semasa menyelesaikan masalah pencemaran air, seorang murid memilih untuk melakukan eksperimen menapis air menggunakan arang dan pasir kerana beliau belajar lebih baik melalui aktiviti praktikal.

Selepas menjalankan eksperimen penapisan air, murid membandingkan kebersihan air sebelum dan selepas ditapis untuk melihat keberkesanan kaedah yang digunakan. Ini merupakan contoh:

Dalam perbincangan kelas, murid mencadangkan penyelesaian seperti menjalankan kempen kebersihan sungai berdasarkan maklumat yang telah mereka kumpul.