Pensamiento Pedagogico .E.Y A.

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Arim J 😻

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1	Arim J 😻 9 Novembre 2025	% 40	01:50

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Pensamiento Pedagogico .E.Y A.


Ordonner les Mots Pensamiento Pedagogico .E.Y A.Version en ligne examen final par Arim J 😻 1 Cuando se habla de educación alternativa estamos hablando de lo que Carbonell denomina: no libres Las pedagogías 2 2.- ¿Cuáles son los elementos comunes de los proyectos de educación alternativa? participacion , empoderamiento , Libertad protagonica , autonomia , respeto , , , , 3 3.- Enumera las escuelas alternativas con modelos cerrados Escuelas Jenaplan Escuelas logosóficas Waldorf Escuelas Dalton 4 4.- Enumera las escuelas alternativas con modelos abiertos libres Escuelas Escuelas libertarias Escuelas activas 5 5.- ¿Qué pretende la educación libre? respeto Pretende concreto en la relación a infancia en basada una el ser a educativa necesidades y 6 6.- ¿Cuáles son los dos aspectos de gestión que caracterizan a las propuestas alternativas? legal económica y precariedad y La autogestión la participación y 7 7.- Un eje fundamental de la educación alternativa promovida por la CNTE la las hacia todas a que medidas oposición La educación tiendan privatización de 8 8.- Con base en la CNTE la tarea más urgente en la educación es: de y de comunidad a necesidades integral que cada responda nación La educativo de un programa construcción alternativo la . . 9 Dimensión que implica la sensibilización, el reconocimiento y el análisis de los problemas de la comunidad, colonia, región y la nación,que se expresan en diversos planos de la vida social con el fin de formar sujetos conscientes social 10 Dimensión que conlleva el compromiso de practicar en los espacios escolares, con estudiantes, padres de familia y la comunidad, procesos democráticos de participación, la toma de decisiones colectivas Política 11 Dimensión que implica la necesidad de un proceso de descolonización cultural contrarrestando los efectos de los medios de comunicación, que imponen el empobrecimiento del lenguaje, y de los valores, fortalecer las expresiones una cultura incluyente, cultural 12 Dimensión entendida como la necesidad de contribuir al reconocimiento de una gran comunidad de seres vivos, crear el sentido de responsabilidad hacia el bienestar presente y futuro de la humanidad y del mundo viviente en toda su amplitud ecologica 13 13.- Menciona los enfoques de la educación alternativa integral , y , comunal , Humanista , género holístico , crítico de , , , , , 14 14.- Es una perspectiva que parte de la premisa de que la educación debe responder plenamente a los intereses del pueblo y desarrollar su conciencia comprendiendo los problemas económicos, políticos y sociales Sociológica 15 En un proyecto de educación alternativa planteado por la CNTE, ¿Qué deben asumir los docentes? parte estudiantes experiencia el conocimiento de sus aula y se el proceso con ideas ese construye colectivamente es participación en propias de Que los la y 16 16.- Menciona las actividades para que los niños practiquen y disfruten de la lectura y escritura, desde una educación alternativa noticias Manteniendo cuentos relación medios , versos tradiciones leyendas La las creación crítica y Música Correspondencia de libros Contando Una los , 17 17.- De acuerdo con la CNTE, ¿Cuáles son los principios básicos de la educación? educación y , educación educación , holística integral EL humanismo comunal , , 18 18.- ¿Qué se reivindica en la Nueva Escuela Mexicana? papel y con su escuela vínculo El la de la 19 19.- ¿Qué permiten los contenidos transversales? en en la acción escuela poner los en saberes comunidad la aprendidos y 20 20.- Contenido transversal que responde a la crisis ambiental causada por la explotación irracional de los recursos ambientales en la que los sectores más desfavorecidos son mayormente afectados medio del cuidado ambiente El

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par Arim J 😻

Cuando se habla de educación alternativa estamos hablando de lo que Carbonell denomina:

2.- ¿Cuáles son los elementos comunes de los proyectos de educación alternativa?

3.- Enumera las escuelas alternativas con modelos cerrados

4.- Enumera las escuelas alternativas con modelos abiertos

5.- ¿Qué pretende la educación libre?

6.- ¿Cuáles son los dos aspectos de gestión que caracterizan a las propuestas alternativas?

7.- Un eje fundamental de la educación alternativa promovida por la CNTE

8.- Con base en la CNTE la tarea más urgente en la educación es:

Dimensión que implica la sensibilización, el reconocimiento y el análisis de los problemas de la comunidad, colonia, región y la nación,que se expresan en diversos planos de la vida social con el fin de formar sujetos conscientes

Dimensión que conlleva el compromiso de practicar en los espacios escolares, con estudiantes, padres de familia y la comunidad, procesos democráticos de participación, la toma de decisiones colectivas

Dimensión que implica la necesidad de un proceso de descolonización cultural contrarrestando los efectos de los medios de comunicación, que imponen el empobrecimiento del lenguaje, y de los valores, fortalecer las expresiones una cultura incluyente,

Dimensión entendida como la necesidad de contribuir al reconocimiento de una gran comunidad de seres vivos, crear el sentido de responsabilidad hacia el bienestar presente y futuro de la humanidad y del mundo viviente en toda su amplitud

13.- Menciona los enfoques de la educación alternativa

14.- Es una perspectiva que parte de la premisa de que la educación debe responder plenamente a los intereses del pueblo y desarrollar su conciencia comprendiendo los problemas económicos, políticos y sociales

En un proyecto de educación alternativa planteado por la CNTE, ¿Qué deben asumir los docentes?

16.- Menciona las actividades para que los niños practiquen y disfruten de la lectura y escritura, desde una educación alternativa

17.- De acuerdo con la CNTE, ¿Cuáles son los principios básicos de la educación?

18.- ¿Qué se reivindica en la Nueva Escuela Mexicana?

19.- ¿Qué permiten los contenidos transversales?

20.- Contenido transversal que responde a la crisis ambiental causada por la explotación irracional de los recursos ambientales en la que los sectores más desfavorecidos son mayormente afectados