ACNEE y el comedor: sortea las barreras

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Quiz sobre autonomía e interacción en el comedor escolar

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Manuela Formación Tutora

Spain

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ACNEE y el comedor: sortea las barreras


Froggy Jumps ACNEE y el comedor: sortea las barrerasVersion en ligne Quiz sobre autonomía e interacción en el comedor escolar par Manuela Formación Tutora 1 ¿Qué método ayuda a crear rutinas en el comedor para ACNEE según TEACCH? a Sistema de anticipación b Asamblea general c Juego cooperativo 2 ¿Qué recurso visual se recomienda usar para indicar la secuencia de acciones en el comedor? a Cromos de colores b Pictogramas c Etiquetas adhesivas 3 ¿Cuál es una función del tablero de recursos en TEACCH para TEA? a Mostrar los recursos básicos y acciones b Evaluar rendimiento c Monitorear asistencia 4 ¿Qué ayuda técnica favorece la autonomía en el comedor para disfunciones motoras? a Quiz de preguntas b Cubiertos adaptados c Relojes de arena 5 ¿Qué profesional colabora en el programa de autonomía del ACNEE? a Profesor de Educación Física b Bibliotecario c Maestro de Pedagogía Terapéutica 6 Para evitar molestias posturales, ¿qué se debe conservar durante la atención al ACNEE? a Higiene postural b Levantar peso c Girarse como acción principal 7 ¿Qué estrategia social favorece la interacción de ACNEE en el comedor? a Trabajar en grupos heterogéneos b Aislar al ACNEE c Mantener normas rígidas sin negociación 8 ¿Qué dispositivo ayuda a la movilidad de una persona con discapacidad visual? a Tacones b Paraguas c Baston 9 ¿Qué enfoque se usa para enseñar hábitos de autonomía en la merienda? a Autoaprendizaje sin guía b Modelado y guía de pasos c Aprendizaje memorístico 10 ¿Qué aspecto es clave para prevenir conflictos en el comedor? a Normas de convivencia negociadas b Sometimiento a un único criterio c Castigos corporales 11 ¿Qué recurso facilita la autonomía en el comedor para ACNEE? a Pictogramas sueltos b Tablero de comunicación c Guía de normas sin pictogramas 12 ¿Qué debe haber para evitar obstáculos y mejorar seguridad en el comedor? a Relojes visibles en cada mesa b Puntos de luz encendidos c Mobiliario ordenado y sin objetos sueltos 13 ¿Qué ayuda técnica favorece la movilidad del ACNEE en el comedor? a Material de limpieza b Ayudas de desplazamiento c Revestimientos decorativos 14 ¿Qué debe contener el menú semanal para TEA? a Tablero con fotografías de platos b Solo texto c Nombres de platos sin imágenes 15 ¿Qué muestra la unidad 2 sobre interacciones sociales del ACNEE? a Historia de vida del ACNEE b Habilidades atléticas c Habilidades sociales en contextos escolares 16 ¿Qué función cumple el monitor de educación especial en el comedor? a Apoya desplazamientos y guía b Supervisa exclusivamente a otros docentes c Dirige todas las decisiones 17 ¿Qué se recomienda para resolver conflictos en el comedor sin interrumpir la comida? a Ignorar la situación b Pautas y apoyo para interpretar situaciones c Grupos grandes en actividad 18 ¿Qué ayuda a enseñar hábitos de higiene a ACNEE según la unidad 1? a Carteles sin pasos b Cuentos largos c Agenda de pasos 19 ¿Qué se evita en ocular de ojos con cuerpo extraño según la unidad 3? a Usar gaze sin suero b Aplicar pomada c Frotar el ojo 20 ¿Qué técnica favorece la experiencia social del ACNEE en el comedor? a Vídeos sin pictogramas b Historias sociales con pictogramas c Lecturas largas 21 ¿Qué implica la ‘dependencia’ según el glosario? a Autogestión sin ayudas b Autonomía total c Necesidad de apoyo para tareas diarias 22 ¿Qué incluye la ubicación del comedor para evacuar con seguridad? a Una sola puerta b Sin señalización c Puertas de acceso múltiples 23 ¿Qué constituye una ‘secuencia temporal’ en educación especial? a Historia sin imágenes b Pasos para realizar una tarea c Listas sin pasos 24 ¿Qué debe hacerse con los adultos y familias para normas en el comedor? a Dejarlo al azar b Compromiso de responsabilidad c Permisos informales 25 ¿Qué estrategia ayuda a evitar ansiedad del ACNEE ante cambios? a Secuencias y visibilidad de acciones b Ignorar señales c Cambiar toda la rutina 26 ¿Qué papel tiene el equipo interdisciplinar en el comedor? a Solo asesoría puntual b Coordinación para planes conjuntos c Trabajar por separado 27 ¿Qué recurso es útil para enseñar normas de comportamiento? a Audífonos musicales b Texto extenso c SAAC y pictogramas 28 ¿Qué indica el ‘encadenamiento hacia adelante’? a Enseñar todos los pasos al inicio b Eliminar pasos progresivamente c Enseñar primer paso luego el resto 29 ¿Qué muestra la unidad 2 sobre interacción social? a Grupos heterogéneos favorecen tolerancia b Grupos homogéneos c Prohibir juegos 30 ¿Qué debe haber para evitar barreras arquitectónicas en el comedor? a Mesas móviles constantemente b Decoración excesiva c Eliminación de obstáculos 31 ¿Qué acción es clave al trabajar con TEA en el comedor? a Sustituir por señales sonoras b Pictogramas y tablero de acciones c Hablar en voz alta todo el tiempo 32 ¿Qué objetivo tiene la unidad 1 sobre autonomía e higiene? a Analizar programas de autonomía b Crear normas nuevas c Eliminar apoyos

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ACNEE y el comedor: sortea las barrerasVersion en ligne

par Manuela Formación Tutora

¿Qué método ayuda a crear rutinas en el comedor para ACNEE según TEACCH?

¿Qué recurso visual se recomienda usar para indicar la secuencia de acciones en el comedor?

¿Cuál es una función del tablero de recursos en TEACCH para TEA?

¿Qué ayuda técnica favorece la autonomía en el comedor para disfunciones motoras?

¿Qué profesional colabora en el programa de autonomía del ACNEE?

Para evitar molestias posturales, ¿qué se debe conservar durante la atención al ACNEE?

¿Qué estrategia social favorece la interacción de ACNEE en el comedor?

¿Qué dispositivo ayuda a la movilidad de una persona con discapacidad visual?

¿Qué enfoque se usa para enseñar hábitos de autonomía en la merienda?

¿Qué aspecto es clave para prevenir conflictos en el comedor?

¿Qué recurso facilita la autonomía en el comedor para ACNEE?

¿Qué debe haber para evitar obstáculos y mejorar seguridad en el comedor?

¿Qué ayuda técnica favorece la movilidad del ACNEE en el comedor?

¿Qué debe contener el menú semanal para TEA?

¿Qué muestra la unidad 2 sobre interacciones sociales del ACNEE?

¿Qué función cumple el monitor de educación especial en el comedor?

¿Qué se recomienda para resolver conflictos en el comedor sin interrumpir la comida?

¿Qué ayuda a enseñar hábitos de higiene a ACNEE según la unidad 1?

¿Qué se evita en ocular de ojos con cuerpo extraño según la unidad 3?

¿Qué técnica favorece la experiencia social del ACNEE en el comedor?

¿Qué implica la ‘dependencia’ según el glosario?

¿Qué incluye la ubicación del comedor para evacuar con seguridad?

¿Qué constituye una ‘secuencia temporal’ en educación especial?

¿Qué debe hacerse con los adultos y familias para normas en el comedor?

¿Qué estrategia ayuda a evitar ansiedad del ACNEE ante cambios?

¿Qué papel tiene el equipo interdisciplinar en el comedor?

¿Qué recurso es útil para enseñar normas de comportamiento?

¿Qué indica el ‘encadenamiento hacia adelante’?

¿Qué muestra la unidad 2 sobre interacción social?

¿Qué debe haber para evitar barreras arquitectónicas en el comedor?

¿Qué acción es clave al trabajar con TEA en el comedor?

¿Qué objetivo tiene la unidad 1 sobre autonomía e higiene?