Hacia la consolidación del CTE como comunidad de aprendizaje

Froggy Jumps

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Nombre de la maestra: Liliana Macías Estrada
Grado y grupo: K2A
Producto 2ª sesión

Créé par

Liliana Macias

Mexico

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#	Jeux	Précision	temps
1	Liliana Macias 3 Novembre 2025	% 10	00:20

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Hacia la consolidación del CTE como comunidad de aprendizaje


Froggy Jumps Hacia la consolidación del CTE como comunidad de aprendizajeVersion en ligne Nombre de la maestra: Liliana Macías Estrada Grado y grupo: K2A Producto 2ª sesión par Liliana Macias 1 La comunicación abierta, el ambiente de confianza, el respeto mutuo, el trato amable entre los docentes, la motivación, el compromiso con el aprendizaje forman parte de … a Sentido de identidad y pertenencia b La responsabilidad compartida c Aprendizaje profesional 2 Las sesiones del CTE son espacios para dialogar e intercambiar ideas, conocimientos y experiencias sobre la práctica docente. a Sentido de identidad y pertenencia b Aprendizaje profesional c Responsabilidad compartida 3 Los docentes coinciden en el espacio de su escuela que se encuentra inmersa en un contexto social, territorial, cultural, institucional y laboral. a Sentido de identidad y pertenencia b Aprendizaje profesional c Responsabilidad compartida 4 La autonomía profesional apuesta por la confianza de las autoridades educativas y los integrantes del colectivo y por el reconocimiento de sus saberes, conocimientos y experiencias. a Sentido de pertenencia b Aprendizaje profesional c Responsabilidad compartida 5 Cuando las maestras leen la realidad para identificar las condiciones que tienen en los diversos ámbitos que impactan la vida y el trabajo escolar a Sentido de identidad y pertenencia b Aprendizaje profesional c Responsabilidad compartida 6 Lo común se entiende como un principio de corresponsabilidad y coparticipación entre los miembros de la comunidad escolar. a Sentido de identidad y pertenencia b Aprendizaje profesional c Responsabilidad compartida 7 Lo que lo hace una comunidad de aprendizaje (CA) son las interacciones entre las maestras, los intereses comunes y la conciencia de que tienen un propósito compartido: el aprendizaje. a Sentido de identidad y pertenencia b Aprendizaje profesional c Responsabilidad compartida 8 Hablar de trabajo colaborativo en las escuelas implica voluntad de querer hacer las cosas y una actitud de ayuda, apoyo y apertura en todos los momentos y con todas y todos. a Sentido de identidad y pertenencia b Aprendizaje profesional c Responsabilidad compartida 9 La confianza en una CA permite dialogar sobre lo que hacemos cotidianamente, la pertenencia de las estrategias de enseñanza y los problemas que identifican en los procesos de aprendizaje. a Sentido de identidad y pertenencia b Aprendizaje profesional c Responsabilidad compartida 10 Dialogar sobre lo que queremos lograr como escuela, nuestros objetivos y metas nos llevará a compartir ideas, valores y concepciones sobre los procesos educativos y así construir un propósito común. a Sentido de identidad y pertenencia b Aprendizaje profesional c Responsabilidad compartida

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par Liliana Macias

La comunicación abierta, el ambiente de confianza, el respeto mutuo, el trato amable entre los docentes, la motivación, el compromiso con el aprendizaje forman parte de …

Las sesiones del CTE son espacios para dialogar e intercambiar ideas, conocimientos y experiencias sobre la práctica docente.

Los docentes coinciden en el espacio de su escuela que se encuentra inmersa en un contexto social, territorial, cultural, institucional y laboral.

La autonomía profesional apuesta por la confianza de las autoridades educativas y los integrantes del colectivo y por el reconocimiento de sus saberes, conocimientos y experiencias.

Cuando las maestras leen la realidad para identificar las condiciones que tienen en los diversos ámbitos que impactan la vida y el trabajo escolar

Lo común se entiende como un principio de corresponsabilidad y coparticipación entre los miembros de la comunidad escolar.

Lo que lo hace una comunidad de aprendizaje (CA) son las interacciones entre las maestras, los intereses comunes y la conciencia de que tienen un propósito compartido: el aprendizaje.

Hablar de trabajo colaborativo en las escuelas implica voluntad de querer hacer las cosas y una actitud de ayuda, apoyo y apertura en todos los momentos y con todas y todos.

La confianza en una CA permite dialogar sobre lo que hacemos cotidianamente, la pertenencia de las estrategias de enseñanza y los problemas que identifican en los procesos de aprendizaje.

Dialogar sobre lo que queremos lograr como escuela, nuestros objetivos y metas nos llevará a compartir ideas, valores y concepciones sobre los procesos educativos y así construir un propósito común.